美國的幼稚園
為了培養寶寶的獨立精神和探索精神， 發揮想像力和創造力， 美國幼教工作者將幼稚園佈置成不同的活動區域， 比如：電腦區、圖書區、泥塑區、植物區、動物區、積木區、玩沙區、玩水區、烹調區等， 讓寶寶自己選擇活動區域， 自己取、放玩具和物品， 活動結束後自己收拾場所。
為了培養寶寶對環境的信任感， 他們將玩具、物品等分類擺放， 顯示清晰， 寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。
為了讓寶寶學會友好相處， 準備的玩具、物品很充沛， 有需要的寶寶都能得到， 無須爭搶。 同時，
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為了讓寶寶覺得自己受到重視， 他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等， 貼在寶寶平視就能看到的地方。
1、有好奇心、想像力和創造力， 發揮自己的潛力， 在各方面都得到發展。
2、能發現問題、解決問題， 有獨立精神和探索精神。
3、能對成人的各種要求做出反應， 有信任感、責任感、自尊心。
4、能夠表達自己的需要， 學會與人分享和合作， 友好地與同伴交往。
5、不斷提高肢體動作的準確性、手眼動作的協調性。
6、通過遊戲豐富知識、經驗， 並對知識經驗進行總結、分類。
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7、通過培養藝術技能和認知技能， 發展他們的社會性和情感。
8、培養學習技能， 如讀、寫、算， 但不強迫他們學習， 使他們能夠根據自己的接受能力進行學習。
英國的幼稚園
在英國幼稚園的課堂上， 老師很少用講課的方法傳授知識， 而是以小組和個別輔導為主， 寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種遊戲， 通過自己的操作和探索得到知識， 培養技能。
所有的教學方法都充分體現了兒童“主體性”的觀念， 符合寶寶的心理特點。 比如， 在讀故事書的時候， 讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候， 讓寶寶在水盆裡擺放塑膠片、鐵片、紙片進行觀察；用娛樂性軟體，
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在活動中， 老師從不強調答案的唯一性， 對寶寶提出的各種解釋， 只要有合理因素， 或者有想像力， 都給予很高評價。
英國幼稚園的教育目標
1、培養語言能力、獨立性、創造性。
2、發展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。
3、注重對興趣和個性的培養， 注重對能力的全面發展。
4、注重思維與想像， 在開放式的環境中充分展示自己。
5、培養愛的理念， 鑄造自信的人格， 鍛煉社交技能。
法國的幼稚園
將幼稚教育與家庭教育密切結合， 是法國幼稚教育的一個特色。 大到幼稚園的課程設置、環境佈置、活動安排等問題， 不是幼稚園說了算，
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把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。 通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮遊戲等， 來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。
科學技術活動是他們十分重視的一個方面， 隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。 寶寶在動手動腦的製作、拼拆、修補等活動中， 瞭解事物的屬性、特徵， 理解事物之間的關係。
法國幼稚園的教育目標
1、提高機體的平衡性及協調性。
2、發展口語表達能力， 能正確表達自己的思想、情感和需要。
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3、積極地與教師、同伴交往。
4、發展藝術表現能力和創造力， 提高審美能力。
5、發展自由探索、獨立創造的精神。
6、獲得有關科學技術方面的粗淺知識與技能。
紐西蘭的幼稚園
幼稚園注重讓父母和社區的其他人員一起參與到教學過程中， 使得寶寶在家庭、社區、幼稚園不同的環境裡， 通過與不同物件的交流， 來認識自己是“社會”中的一份子， 而且懂得， 不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等， 自己都應該得到尊重， 同時也要尊重別人。
紐西蘭幼稚園的教育目標
1、身心健康， 情緒愉快， 保證安全， 避免傷害。
2、適應幼稚園這個“小社會”的日常生活， 能判別行為的對與錯。
3、全方位學習， 全方位發展。
5、發展語言交往技能與非語言交往技能， 並運用不同的方法去創造和表現。
6、通過積極的探索來學習，獲得對身體的控制能力與自信心。
7、學習思考與推理，認識自然、社會。
日本的幼稚園
在幼稚園，每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。
大量的室外體育運動、遠足是幼稚園的重要科目。他們的運動豐富多彩，有些是我們認為對寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項目，如蕩繩、拉單杠、爬網繩、堆沙丘、鑽山洞、相撲、走平衡木等。這些運動可以培養寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實踐中沒有發現寶寶受到損傷。
遠足不僅鍛煉寶寶的體力，還有採集標本、回來展出的任務，寶寶們往往興致很高，能主動地、有創造性地參與活動。
識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災或地震等來臨時怎麼保護自己等等，都是幼稚園上課必不可少的內容。
日本幼稚園的教育目標
1、自己的事情自己做；
2、堅強韌性，不怕困難；
3、會開動腦筋學習；
4、有動手能力；
5、身體健康，精力充沛；
6、懂得交通、地震等安全知識。
奧地利的幼稚園
奧地利幼稚園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊遊戲等，展開想像的翅膀，同時也促進了創造力的發展。而在想像與現實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。
幼稚園裡有專門的手工間，有專供寶寶使用的鉋子、鋸子等工具；有專門的廚房，裡面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在遊戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。
奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育十分重視，幼稚園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也沒有“督促”孩子學習音樂（包括樂器）的做法。
他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，並朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。
奧地利幼稚園的教育目標
1、發展想像力和理性思維能力；
2、發展動手能力，形成自信心；
3、把音樂作為基本素養，激發對音樂興趣，培養樂感和節奏感；同時發展其他藝術能力。
並運用不同的方法去創造和表現。6、通過積極的探索來學習，獲得對身體的控制能力與自信心。
7、學習思考與推理，認識自然、社會。
日本的幼稚園
在幼稚園，每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。
大量的室外體育運動、遠足是幼稚園的重要科目。他們的運動豐富多彩，有些是我們認為對寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項目，如蕩繩、拉單杠、爬網繩、堆沙丘、鑽山洞、相撲、走平衡木等。這些運動可以培養寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實踐中沒有發現寶寶受到損傷。
遠足不僅鍛煉寶寶的體力，還有採集標本、回來展出的任務，寶寶們往往興致很高，能主動地、有創造性地參與活動。
識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災或地震等來臨時怎麼保護自己等等，都是幼稚園上課必不可少的內容。
日本幼稚園的教育目標
1、自己的事情自己做；
2、堅強韌性，不怕困難；
3、會開動腦筋學習；
4、有動手能力；
5、身體健康，精力充沛；
6、懂得交通、地震等安全知識。
奧地利的幼稚園
奧地利幼稚園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊遊戲等，展開想像的翅膀，同時也促進了創造力的發展。而在想像與現實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。
幼稚園裡有專門的手工間，有專供寶寶使用的鉋子、鋸子等工具；有專門的廚房，裡面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在遊戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。
奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育十分重視，幼稚園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也沒有“督促”孩子學習音樂（包括樂器）的做法。
他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，並朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。
奧地利幼稚園的教育目標
1、發展想像力和理性思維能力；
2、發展動手能力，形成自信心；
3、把音樂作為基本素養，激發對音樂興趣，培養樂感和節奏感；同時發展其他藝術能力。
