盧梭《愛彌爾》中的教育思想

被譽為“兒童的發現者”的盧梭， 其主要教育思想著作是《愛彌爾》。 《愛彌爾》中蘊涵著盧梭在學前教育課程方面的真知灼見。

關於教育思想， 盧梭主張兒童的教育應順應自然， 以兒童為本位。 他在《愛彌爾》中開宗明義地說， “一切出於自然的創造者皆好， 一經人手卻變壞了。 ”他認為， 人性本善， 教育應順應兒童的內在欲望而行動， 不必加以干涉。 一旦受了社會認為的干涉， 兒童極易產生不自由、不平等， 甚至產生罪惡。 所以他極力主張， 在兒童的理解力尚未發達之前， 要讓兒童遠離社會， 回返自然， 到自然環境中去看、去聽，

不接受人類的影響。

因為成人對兒童的瞭解相當有限， 盧梭主張教育應以兒童為中心， 教給兒童的知識要對兒童有用， 而不是看它是否對成人有用。 這種觀念推及教育要求， 教師必須理解兒童特性， 教給兒童有用的有趣的材料。

關於教育目的， 盧梭認為， 人類的最高理想是自然人的生活， 教育的目的就是要使人成為自然人。 所謂自然人， 就是自然狀態的人， 是絕對自由幸福與善良的人。 幼兒時期， 兒童對社會關係毫不瞭解， 所以應首先教育幼兒做人， 接受人性的教育， 過人的生活。 早期教育的目的就在於教人生存。

關於教育內容和教育措施， 盧梭根據其自然教育主張， 出生到5歲這一階段的教育， 以兒童身體的養護為主，

父親為教師， 母親為保姆。 必須注意兒童的健康。 凡是違反兒童天性， 妨害兒童身體發育， 限制兒童心靈自由的教育， 均應避免。 對兒童健康的教育方法有積極的和消極的兩種。 如果兒童得了小病， 不必請醫生診治， 盧梭主張把兒童放到自然的環境中， 給兒童洗冷水澡， 鍛煉其抗寒的能力；給予兒童充足的戶外活動；注意兒童的穿著應寬鬆， 不限制他們的手腳活動；還應給兒童一些身體方面的考驗。

對5～12歲的兒童， 應進行感官訓練， 讓兒童多摸、多看、多嗅， 多接觸外界食物， 最好利用自然界的種種問題， 使兒童學習有關輕重、大小、長短、遠近等方面的知識， 切忌進行知識和道德方面的灌輸教育。

盧梭認為， 兒童不是可以任意塑造和填充的容器，

不是白板， 而是有其固定法則的“自然的存在”。 因此他主張教育應遵循兒童的自然本性， 按照兒童自然發展的程式分階段進行。