陪我參觀的園長可能發現我的驚訝， 及時在旁邊解釋說， 他們給孩子提供了很多過家家的道具， 因為過家家是幼稚園孩子認知發育中非常重要的一種經歷。
那天參觀完幼稚園， 我特地找園長聊了一會， 她耐心給我解答了很多疑問， 還聊了聊為什麼”過家家“在美國幼稚園課程裡，
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認識世界， 培養精細運動和想像力
過家家的意識， 可能會於18-24個月之間出現， 這是寶寶認知發育一個重要的里程碑。 這個時候寶寶會開始模仿大人的行為， 比如打電話、打掃衛生、洗碗等。 我記得蘇寶18個月的時候， 有一次邊吃藍莓邊喂給她的毛絨兔子吃， 嘴裡還模仿著吧唧吧唧的聲音。 這種模仿現實場景的自發玩耍行為， 其實就是過家家， 英語裡叫做”假裝玩耍“（Pretend Play）。
假裝玩耍的行為是寶寶對世界運作方式的觀察、理解和練習——比如藍莓是放在嘴裡吃的， 而且會發出吧唧吧唧的聲音。 過家家需要用到大量的精細運動能力， 能很好的訓練手眼協調配合。 此外， 我發現過家家在鍛煉精細運動和語言認知的同時，
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大人這樣引導：
寶寶一歲後， 給她提供一些過家家的道具， 比如切水果、切蔬菜的玩具。 我通常會在自己做飯的時候， 鼓勵蘇寶用自己的道具， 和我一起來“切菜做飯”。 如果寶寶表現出過家家意識的萌芽， 記得多問問題， 比如看到孩子喂小熊吃飯， 大人可以問寶寶， 你的小熊喜歡吃什麼？
領導力， 愛心和同理心的啟蒙
還不會走路之前， 寶寶的角色是個依靠大人的弱者。 我在蘇寶1歲半左右給她買了個布偶娃娃（不是芭比娃娃， 芭比那種身材比例不真實、成人化的玩偶， 不一定適合小寶寶）。 她很喜歡”安排“娃娃做這做那，
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有一次蘇寶的娃娃掉到地上了， 她把娃娃撿起來抱在懷裡柔聲說：Don’t worry, I got you. 這是我第一次觀察到蘇寶學會”照顧人“。 我蹲下來問她， 娃娃摔跤了嗎？她摸著娃娃的腦袋說：摔疼了。 蘇寶安慰娃娃的過程， 和爸爸媽媽平時安慰她是一樣的。
蘇寶開始意識到， “其他人”和自己一樣， 摔跤了也會疼的。 這種行為其實是同理心的萌芽， 是對人與人之間美好感情的一種肯定。 在這個過程中， 蘇寶逐漸發現， 原來自己並不是弱小的嬰兒， 自己也可以照顧人， 理解人， 也可以做統籌和安排， 這些體驗都是建立自信的過程。
大人這樣引導：
大家千萬不要覺得過家家是女孩的專屬遊戲， 其實男孩參與過家家，
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我會在蘇寶吃零食、做遊戲的時候， 有意識的問她， 要不要邀請娃娃一起吃、一起玩呢？逐漸的蘇寶就會和她”照顧物件“建立一種情感上的聯繫。 最近我們讀繪本的時候， 蘇寶都會把她喜歡的毛絨玩具拿出來放在身邊， 一起聽故事。
認識社會秩序， 學習與人相處
美國孩子很流行一種叫做tea party的遊戲， 2-4個孩子圍坐在一起用道具來喝茶、吃點心。 蘇寶最近也迷上了這個遊戲， 每次去幼稚園的時候， 都會和小夥伴一起tea party. 但是問題來了， 參加遊戲的都是兩三歲的孩子，
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蘇寶的班裡有個叫Chloe的兩歲小女孩， 每次玩這個遊戲都會把所有道具都攬到自己手裡， 非常抗拒分享。 遇到這種情況， 美國幼稚園老師通常會給孩子們一些時間， 自行解決。 但解決不了的時候， 老師就會介入。 蘇寶的課上有兩個老師， 她們會給孩子們示範如何分享一套茶具， 如何輪流玩。 一學期下來， Chloe的進步很大， 不僅不搶玩具了， 還學會了主動分發茶具給其他小朋友。
大人這樣引導：
寶寶2-3歲， 可能會表現出和其他孩子一起過家家的興趣。 這是孩子學習人際互動很好的機會。 大人一方面提供豐富的道具（比如三個孩子玩， 最好有三件茶具）， 另一方面要在孩子們互動的過程中留心觀察， 在孩子們之間出現摩擦無法解決的時候，及時介入並且利用這種摩擦，教孩子認識到分享、互動、合作是良好人際關係的起點。
學習解決問題，構建高級思考力
記得第一次參觀蘇寶幼稚園的時候，大班的教室裡有一個賣檸檬汁的玩具小攤，長得類似這樣：
當時有兩個四五歲的孩子在扮演“攤主”的角色，男孩負責做檸檬汁，女孩負責”收錢“。”攤主“一邊佈置小攤，一邊和夥伴商量該什麼時候開賣，哪些水果該放在哪個籃子裡面。過了一會有幾個孩子圍過來排隊”買“檸檬汁了，攤主一本正經的給他們介紹自己的檸檬汁品類，還來了個”買一送一“的優惠。
雖然是很短暫的觀察，我發現兩個孩子在這個過程中很好的學習了如何做計畫，如何統籌安排，如何理解和接納與自己不同的意見。這些都是過家家遊戲能賦予孩子的寶貴能力。
大人這樣引導：
3歲以後的孩子，過家家時大人可以協助他設置情境，提出一些更為高級的問題。比如玩具屋裡的傢俱該如何佈置？三個玩具和寶寶一起過家家，但是只有兩份食物，該怎麼分配？
過家家這種看似小兒科的遊戲，以前從來沒引起過我的注意，真正體驗了美國的幼稚園，才發現裡面的學問比我想像中多。其實成年人社會裡的很多行為，比如吃飯聚會、商業合作，何嘗不是過家家的一種進階模式呢？寶寶在過家家的過程中，學會了同理，規則，合作，思考，這些都是將來人格和思維構建所需的基石。
在孩子們之間出現摩擦無法解決的時候，及時介入並且利用這種摩擦，教孩子認識到分享、互動、合作是良好人際關係的起點。學習解決問題，構建高級思考力
記得第一次參觀蘇寶幼稚園的時候，大班的教室裡有一個賣檸檬汁的玩具小攤，長得類似這樣：
當時有兩個四五歲的孩子在扮演“攤主”的角色，男孩負責做檸檬汁，女孩負責”收錢“。”攤主“一邊佈置小攤，一邊和夥伴商量該什麼時候開賣，哪些水果該放在哪個籃子裡面。過了一會有幾個孩子圍過來排隊”買“檸檬汁了，攤主一本正經的給他們介紹自己的檸檬汁品類，還來了個”買一送一“的優惠。
雖然是很短暫的觀察，我發現兩個孩子在這個過程中很好的學習了如何做計畫，如何統籌安排，如何理解和接納與自己不同的意見。這些都是過家家遊戲能賦予孩子的寶貴能力。
大人這樣引導：
3歲以後的孩子，過家家時大人可以協助他設置情境，提出一些更為高級的問題。比如玩具屋裡的傢俱該如何佈置？三個玩具和寶寶一起過家家，但是只有兩份食物，該怎麼分配？
過家家這種看似小兒科的遊戲，以前從來沒引起過我的注意，真正體驗了美國的幼稚園，才發現裡面的學問比我想像中多。其實成年人社會裡的很多行為，比如吃飯聚會、商業合作，何嘗不是過家家的一種進階模式呢？寶寶在過家家的過程中，學會了同理，規則，合作，思考，這些都是將來人格和思維構建所需的基石。
