曾經有一個五年級孩子的媽媽， 在網上給我留言， 訴說孩子讀課外書的煩惱。 她的兒子非常喜歡看課外書， 她很為孩子驕傲；但孩子爸卻有意見， 認為那些書分散孩子太多精力， 讓他不能專心學習。 孩子媽非常困惑， 孩子到底該不該讀課外書呢？
看完她的留言， 不禁悲從中來。 我們的教育， 我們的社會， 搞得連讀書都成了浪費時間的事。 我們的孩子， 除了學習(以應試為目的的學習)， 他們還能做什麼？！
原本以為， 閱讀的重要性不言自明， 用不著多說， 但現在看來， 還得再說。
閱讀本身就是一項重要的學習。
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人還是必須讀書， 必須有目的、有系統地學習。
讀書也是一種交流， 是與智者的交流。 能寫書的人， 至少是在某一個方面有獨到的研究， 在智力活動上比常人付出更多， 讀書實際上就是在讀這個人的感受和思想， 就是在和他本人交流。
自從有了文字， 人類最偉大的智慧都是通過書來傳承的。 一個人， 如果僅靠自己思考而不學習別人的經驗， 吸收別人的智慧(尤其是那些最偉大的智慧)，
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可見， 限制孩子讀課外書， 這是一種多麼短視的行為。 即使從應試的角度看， 也是不明智的。
看課外書， 只要不過度， 和應試的學習並不矛盾。
首先是對語文的學習有好處。 現在的語文考試一般都有三大塊， 基礎知識、閱讀理解和作文。 除了基礎知識有可能靠死記硬背拿點分外， 其他兩項都是需要綜合素質的。 語文很難靠短期突擊拿高分， 就因為它的綜合性太強， 它考的是一種能力， 而不是死的知識。 學語文必須靠平時的積澱， 僅僅憑課本上的那一點東西， 教給孩子們的實在太少， 而且也太狹隘。 不僅是知識上的狹隘， 而且是意識上的狹隘， 這是正統教育所必然決定的。 它只能提供特定的思維模式，
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我曾經看到過一個雅思考高分的女孩介紹經驗。 說到作文， 認為要寫好英語作文， 必須有漢語寫作的基礎。 我還看到論壇裡， 一個六年級的孩子談他考公共英語三級的事。 當年， 這個考試的成績在小升初中很管用， 考取三級證書的孩子， 一般都能被一流的重點中學直接錄取。 現在教育部已經禁止小學生參加這項考試。 他說很多題讀不懂(包括作文題)， 不是詞彙沒見過， 而是它講的內容小孩子理解不了。 可見學英語真正要學好， 也不是靠死記硬背就能做到的。
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何況， 現在小升初各個學校的測試也越來越讓人摸不著頭腦。 有些題就像“腦筋急轉彎”， 不能按常理思考；還有一些題是千奇百怪的， 沒有很廣的知識面答不出來。 學校為什麼要出這樣的題？說明他們並不只看課本知識和考試成績， 也很重視孩子的知識面和思維潛力。 有些學校之所以非常重視奧數成績， 我想也是出於同樣的考慮。
課外閱讀的重要性是不言而喻的， 但孩子的時間緊也是現實， 兩者確實有衝突。 如何解決， 我也很困惑。 只能夠儘量去協調， 譬如， 在重要考試的衝刺階段， 就只能全力以赴備考。 平時除了火燒眉毛的關鍵時刻，
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我還在想另外一個問題：假如孩子不讀課外書， 他的每一分鐘就都用在學習上了嗎？不見得。 孩子不是機器， 他的承受力是有限的， 不可能完全按我們的要求， 一直高速運轉。 如果孩子喜歡讀課外書， 那麼讀書就是一種積極的休息， 是一種有益的娛樂。 我們剝奪他閱讀的快樂， 是不是太殘酷， 也太愚蠢了呢？
想起曾經發生的一齣悲劇。 一個14歲就已讀到高二， 並且是在當地最好的中學就讀、被所有人寄予厚望的“神童女孩”， 僅僅因為自習課看小說， 被老師批評， 就跳湖自殺了。 也許很多人會嘆惜這女孩脆弱， 會認為老師也是好心， 但是， 我們如果能放下偏見， 放下功利，去細細體會女孩的心情，就會感覺到，生活是如此的不自由，生命的每一分鐘都被一架無形的機器所壓榨，沒有自我，一切都在別人的操控之中。你所能做的每一件事，都僅僅只是別人規定的，別人允許你做的，這樣的人生有什麼意義？
不要把“學習”(再強調一次，這個所謂的“學習”，往往就僅僅是指對考試有用的學習，是可以用分數來量化的學習。)看得那麼重。孩子是一個人，一個活生生的人，什麼時候我們腦子裡對“人”這個概念有了更深的理解，我們才能夠讓孩子成長得像個人！
放下功利，去細細體會女孩的心情，就會感覺到，生活是如此的不自由，生命的每一分鐘都被一架無形的機器所壓榨，沒有自我，一切都在別人的操控之中。你所能做的每一件事，都僅僅只是別人規定的，別人允許你做的，這樣的人生有什麼意義？不要把“學習”(再強調一次，這個所謂的“學習”，往往就僅僅是指對考試有用的學習，是可以用分數來量化的學習。)看得那麼重。孩子是一個人，一個活生生的人，什麼時候我們腦子裡對“人”這個概念有了更深的理解，我們才能夠讓孩子成長得像個人！
