看被父母保護過度的後果

小軍今年6歲半， 非常愛動， 一會都安靜不下來。 上課時東張西望， 還不時站起來， 發出一點怪聲， 或擠眉弄眼招惹同學， 搞得全班同學哄堂大笑。 上課時老師沒辦法維持， 把他叫到前面， 待老師稍不注意， 他就做鬼臉， 讓同學們大笑。 小軍寫字老寫不好， 大大小小， 歪歪扭扭， 字的比例很差， 經常寫反字， 比如“人”寫成“入”， “陳”的耳朵又跑到右邊了；“淺”的三點水寫到右邊了等等。 小軍看上去很可愛， 但是老做不可愛的事。 多動、任性、不能按照老師和爸爸媽媽說的去做。 看上去挺聰明的， 但是在學習上一門不通。 做作業非常磨蹭，

20分鐘能做完的作業， 他經常磨蹭到晚上10點以後。 爸爸媽媽都要進行“三陪”， 陪讀、陪寫、陪做， 數學經常不及格。 自己不聽課， 還經常打擾別的孩子， 校方只好對他說：“你先退學吧！”

專家診斷：

小軍通過測評（比如動作協調的測評、孩子專注能力的測評等）和各方面的觀察後， 發現孩子不是不專心， 也不是老想站起來亂動、胡鬧， 而是自己控制不了自己， 主要是大腦管不住自己。 不是小軍不想把字寫好， 而是他寫不好。 眼睛不協調， 存在視動覺和視識別的障礙， 所以他出現閱讀和書寫上的問題、困難。 大腦管不住自己， 不能讓自己專心學習， 也不能讓自己安靜地聽課。 眼睛不協調， 實際上也是大腦和視覺的不協調。 視動覺不協調，

人看書時要一行一行的追蹤， 小軍的視動覺不好， 協調不良， 有協調障礙， 第一行還沒有看完， 眼球已經蹦過去了， 所以他就跳字、串列。

小軍讀書很困難， 一看書， 就揉眼睛， 說眼睛酸， 這是因為他的眼睛不聽使喚。 平常人看的字通過視網膜傳入視神經， 再到大腦裡進行綜合， 留下記憶， 再見到這個字時， 就能把儲存的資訊調出來， 就能認得准。 小軍的整個傳導系統、儲存系統都有問題。 儲存系統發生障礙， 再見到的字就不認識了， 或者認反了， 然後就寫古古怪怪的字。

小軍對數位記號、圖形也是一樣的道理， 因為視覺的識別和記憶有問題， 經常發生錯誤， 所以他的語文學習、簡單的閱讀都感到非常吃力， 簡單的運算都經常出錯。

難的計算題會， 簡單的計算題是屢錯不改， 好象是不改， 其實孩子自己不清楚。 爸爸媽媽在一旁陪讀、陪寫， 老給他糾正， 成績就上去了， 如果不糾正又出現問題。

病因：

在孩子嬰幼兒時期（0-3歲）， 家庭生活方式和養育方式的失誤。 比如說， 孩子的大腦生下來時是不協調的， 但在他成長的過程中要翻身、打滾、爬， 靠眼、耳、口、鼻、舌、身， 接觸資訊， 然後傳入到大腦， 在大腦中儲存起來， 大腦指揮著機體去動作， 所以孩子慢慢地學會了看、聽、讀、寫等能力， 分析思考能力， 推理能力。

上課時， 老師講課的資訊往小軍腦子裡傳， 同時課堂上很多資訊都往他腦袋裡傳， 一會兒看見小剛的衣服真好看；濛濛的腳為什麼動了一下；亭亭的手在幹什麼？精力沒有辦法集中在老師講課上。

主要是由於小軍小的時候沒有進行充分眼、耳、口、鼻、舌豐富的、和諧的學習和相應的動作訓練。 沒有經過翻身、打滾、爬、手抓、身子動、眼睛看、耳朵去聽， 來完成他感覺學習的過程。 通過眼、耳、口、鼻、舌、身感知的過程， 和機體的動作（即感知）反反復複的過程， 大腦才能聰明、協調起來。 不經過這麼一個和諧的過程， 大腦容易出問題。

很多父母害怕孩子髒， 不讓孩子隨便抓東西， 不會隨便抓東西往嘴裡放， 就不容易得傳染病；怕孩子受傷了， 覺得他不翻身最好了；孩子不亂動， 這樣最省心了， 省得他磕了、碰了。 孩子從小保護過度， 孩子沒有充分去活動、去探索、去學習。 孩子的能力也比較差， 也可以說是大腦成熟過程的障礙。

預防：

1、鼓勵孩子多抓、多爬， 只要是他快樂的事情都讓他去做。 聽、說、讀、寫、計算、記憶、推理等能力離不開嬰兒時期的感知動作， 比如孩子翻身、打滾， 拿手去折騰， 拆拆裝裝東西， 在這個過程中他才能慢慢地協調起來。 尤其是0-1歲這一年特別重要， 因為這一年是孩子大腦協調的關鍵一年， 也是智慧快速發展的一年。

小軍的爸爸媽媽比較忙， 沒有人管， 把孩子捆綁起來， 保護過度， 小軍小時侯的活動不足， 大腦該到了比較成熟、協調的時候還沒有成熟、協調。

2、爸爸媽媽的遺傳因素。

3、爸爸媽媽的行為問題。 如果經常對孩子喋喋不休， 過分施教等。 有的爸爸媽媽認為是孩子天生就是這樣， 缺乏針對性的幫助。 而另一方面又過分保護孩子， 替他幹，替他說，替他做，這樣孩子的能力就更上不去了。

替他幹，替他說，替他做，這樣孩子的能力就更上不去了。