瞭解校園暴力產生的原因

尹學兵：請問， 產生校園暴力的原因有哪些呢？

謝斌：校園暴力的產生與諸多因素有關。

生物學因素：研究發現， 一些具有暴力傾向或出現反復暴力的孩子， 往往是因為其在嬰幼兒期間、甚至是在胎兒期間就存在中樞神經系統缺陷， 導致中樞神經發育遲緩或異常。 這種缺陷可能是遺傳性的， 也可能與遭受物理性、化學性的損傷有關。

也有學者認為暴力行為的產生與體內激素異常有關， 如雄性激素過高的人， 可能較常人更具有攻擊性。 但這種觀點未予明確。

心理學因素：有暴力攻擊行為者， 大多數在人格方面存在偏差或障礙。

有些孩子孤僻偏執， 易為瑣事長期記恨。 有的人具有衝動性人格的特徵， 通常表現為易衝動、情緒不穩定、做事不考慮後果等。 還有人可能表現為反社會性人格特徵， 表現為對他人遭受的痛苦冷漠無情、缺乏責任感、不擇手段滿足自己的欲望等等。

社會學因素：一個人的人格是否健康與其在家庭中的成長經歷有很大關係。 如果一些家庭成員教養方式不當（如過嚴或者過於溺愛或者父母疏于管教， 甚至少數家長還對孩子抱有敵意）或是家庭氣氛緊張、不和諧， 使孩子缺少關愛和安全感等， 都會對孩子健全人格的培養產生不利影響。 許多校園暴力的施暴者在家庭中也是家庭暴力的受害者或目睹者。

尤其值得強調的是， 有些父母本身的社會適應能力也差， 其不良心理素質對孩子的成長也會產生重要的影響。 事實上， 許多父母在社會經濟文化轉軌中， 自己也不懂得從不良情緒中走出來， 就更不可能來指導孩子的行為與心理， 一些孩子在成長中遇到情感問題、人際關係問題等， 無法排解， 使他們在社會化的過程中也可能產生人格偏差。

學校教育因素：有部分學校過度重視學生的學業， 忽視了他們情商的培養和提高， 致使許多孩子解決問題能力、社會適應能力低下。 有的孩子又是家中的“皇帝”， 唯我獨尊， 就更不懂得與人之間的合作和妥協， 一旦遇到不如意， 相互間就會產生衝突。 還有的學生， 困于學業就業的壓力，

卻不懂得解壓， 找不到合適的發洩管道， 就會產生情緒障礙， 而通過攻擊、暴力行為來疏泄。

此外， 當下很多媒體上都充斥著宣揚暴力的文化， 孩子長時間耳濡目染， 接受這些暴力文化， 對暴力行為也就習以為常了。

還有一些年齡稍長的學生在向成年人轉變中， 由於其體力上成長很快， 精力比較旺盛， 但情感和行為控制方面的發育還未完善， 因此自我控制能力比較差， 處理事情時就易衝動， 甚至毫無誘因地使用暴力行為以填補空虛無聊。