矯正孩子口吃從“心”開始

孩子有了口吃的毛病， 對其心理發展的不良影響是很大的。 口吃給孩子的人際交往帶來直接的不便， 容易使孩子形成孤獨、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點。 而這些又往往反過來加劇孩子的口吃。

正確示範法

您用一種和藹溫柔的表情和態度， 從容不迫地說出一句話， 讓孩子跟著學一遍。 孩子開始如果講不好， 切忌急躁， 應耐心引導。 孩子稍有進步， 馬上讚揚鼓勵：“對， 就這樣慢慢講， 你看， 比昨天又進步了。 ”

唱歌朗讀法

口吃的孩子唱歌或朗讀課文時並不口吃。 這是因為這種語言活動中的節奏感使然。

您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌， 使其掌握語言的節奏。 再進一步引導他以讀課文的節奏來說話， 一點點地過渡。

緩慢對話法

平時孩子跟您談話時， 讓他慢慢講， 特別是開頭第一句， 甚至頭一個字， 更要慢而再慢。 您應極耐心地傾聽， 不要忙於插話， 不要用插話代替孩子要說的話。 孩子說完話時， 過一兩秒， 您再做反應， 用慢節奏回答孩子， 並儘量用孩子剛才用過的詞語。 在您跟孩子這樣有意識地對話時， 最重要的是要儘量顯示您對他的愛。

節拍訓練法

孩子說容易結巴的語句時， 您可以打拍子， 打一拍說一個字， 一字一字慢說。 也可以利用音樂節拍伴奏練習。 這樣的節拍訓練往往會收到立竿見影的效果。

等這些語句被突破， 說起來不再困難了， 也就用不著節拍了。

角色扮演法

口吃的孩子說話時還有一種情況往往不口吃， 那就是在他不大留意自己講話的時候， 或是自言自語的時候。 因為這種情況下他不大在意別人對自己的態度。 因此， 您可以讓孩子借遊戲之機， 扮演某一角色， 使他感到不是自己在說話， 而是“角色”在說話。 經常扮演角色說話， 孩子也就忘掉了自己的“口吃”， 而後， 再逐漸地遷移到日常用語中來， 口吃也就得到了矯正。

在施用上述矯正技術過程中， 您再鼓勵孩子多參加活動， 多接觸夥伴， 增強自信， 去掉自卑， 積極進行心理誘導， 相信您的孩子很快就能說會道了。

口吃“標籤”不可輕易貼

孩子說話有一種情況無需矯正。

那就是孩子風風火火、急急忙忙中跟大人說起話來， 特別快的節奏， 中間就有了幾個“結巴”。 這是孩子們的特點， 說不上口吃。 就是成人， 幾乎每個人都有“結巴”的時候。 這可以叫暫時性結巴， 在孩子2~5歲整個學說話的階段都會出現暫時性結巴， 這與那種一慣性結巴是兩回事。 對孩子暫時性結巴， 可以不去管它。 千萬不要輕率地給孩子貼“口吃”的標籤。 因為這樣真會把孩子的暫時性結巴， 引到習慣性結巴上去， 而成為真正的口吃。

孩子學說話， 家長要“三不”

一是不嘲笑。 “唉喲， 好幾歲了， 話都說不好喲！”這類話絕不該出自家長之口， 因為它會挫傷孩子學話的積極性。

二是不阻止。 “別說了， 吵人！”這種話將使孩子不願意或不敢多講話，

對孩子語言的發展無疑是一種打擊。

三是不催促。 “別急， 慢慢說。 ”這是最佳策略， 而著急地催促， 勢必“欲速則不達”， 讓孩子反而容易結巴。