秋季，幼稚園開闢種植園地，時機剛剛好

科學設置種植內容

種植內容既要考慮種類、時節， 又要考慮幼兒發展和教育要求。 比如地處郊區的園所， 附近有蔬菜基地和農村實踐基地等， 可結合這些有利資源， 種植山芋、玉米等農作物、茄子、辣椒、石榴、柿子等蔬菜和水果， 盡可能遵循植物多樣化的基本原則。 同時， 還可結合幼兒的年齡特點和教育要求， 確定種植的內容， 安排種植的時間。

幼稚園的種植應盡可能讓幼兒感受到收穫的過程。 因此， 在設置種植內容時， 就要考慮植物適宜的種植時間。 如：在中班下學期種植黃豆， 到大班的時候， 就趕上了收穫的季節，

讓大班孩子感受到了黃豆的完整成熟過程。

幼稚園的種植園地不僅僅是小花草， 更是大自然， 只有科學地瞭解植物的生長特點， 才能給孩子豐富的自然經驗。

巧妙規劃種植園地

種植園地是幼兒喜愛觀察、樂於親近的小園地， 對於規模較小的老式幼稚園， 按照區域化進行佈置， 改變平面化， 突出立體化。 可搭建架子， 方便種植藤條植物， 鋪設檯子， 利於在上面放置一些盆栽植物。

同時， 還可利用蛋糕盒、舊輪胎、食用油瓶等廢舊材料種植一些季節性植物， 並把這些材料裝飾成可愛的卡通造型， 沿圍牆、廊道、樹木四周擺放， 改變了種植園地固定化、統一化的傳統模式， 既增加了種植面積， 又點綴了環境， 可謂一舉兩得。

種植與其他教育方法相結合

創設種植園地， 不是一項孤立的活動， 而是與其他教育方法密切相聯的。 在創設種植園地時， 應與環境的綠化、美好相協調， 使園內的草木花卉、大型玩具、種植園地組成一個和諧的整體。

比如， 種植農作物的話， 可採集、製作各種標本、手工， 利用農作物的葉、莖、根等製作各種玩教具。 開展種植活動， 還應與其他自然常識、生活常識課結合起來進行。

如農作物的生長與益蟲害蟲、益鳥害鳥、四季變化、人們生活的關係等。 從而， 使種植園地真正成為幼兒喜愛的、關心的、具有啟迪意義的樂園。

幼兒種植為主教師輔助引導

創造力是每個幼兒都有的， 但往往容易被忽視。 因此， 開展種植活動， 應當在教師的輔助、引導下，

以幼兒種、管、收為主的方式讓他們充當“小小農藝師”、“小科學家”的角色， 才能使整個種植過程， 為幼兒親身體驗勞動、由淺漸深的地識事物、充分發揮想像力和創造力的實踐過程。 老師還可引導孩子給植物拔草、鬆土、澆水， 進行管理， 培養了孩子的責任意識。