積極約束，讓孩子懂得規矩

果果今年五歲， 從上幼稚園開始老師就經常對媽媽說， 果果總是坐不住， 上課時東張西望， 小動作特別多， 經常惡作劇， 欺負小朋友， 不隨他的意願就大哭大鬧， 有時躺在地上不起來， 影響班級正常活動的進行。 媽媽說， 有了果果她就不上班了， 自己很尊重孩子， 怕阻止孩子會給他帶來痛苦， 就比較隨著他的性子做事。 現在孩子很好動、坐不住， 不符合他的要求他就鬧脾氣。 媽媽擔心孩子得了多動症。

孩子需要積極約束

看到果果， 一個長得非常可愛的小男孩， 確實很好動， 但不是多動症。 究其原因， 是父母從小對他“管”得不夠。

當孩子出現不符合規範的行為時， 父母沒有給予積極的約束。 果果在家裡沒有得到很好的約束， 經常率性而為， 養成了不講規範的習慣。 而幼稚園裡一切活動都有規則， 果果的行為不符合規範， 幼稚園的老師就要對他進行積極約束， 他接受不了便撒潑打滾。 果果的行為告訴我們：孩子在幼兒階段不但需要尊重和鼓勵， 同時也需要積極的約束。

有些家長說要讓孩子自由成長， 要讓孩子自己做主， 大人要滿足孩子的需求。 這些聽起來很美妙， 似乎是對孩子的尊重， 事實上是對孩子的另一種不負責。 孩子的需求值得我們尊重， 但切不可放縱。 他們的要求往往隨意性很強， 大多是聽憑自己身體的感覺率性而為。

他們還沒有能力管理自己， 這時候就需要父母説明他們學會管理自己。

積極約束是對孩子不規範的行為提出肯定的、正面的要求。 對孩子進行積極約束要求大人巧妙地將孩子那些隨意的、主觀的、自發的“我想要”轉換為符合一定社會發展規範的客觀的、自覺的需要。 比如孩子好動， 父母就可以定時定量地讓孩子做運動， 這既疏導了孩子想動的“能量”， 又鍛煉了身體。

從孩子兩歲開始積極約束

一般而言， 對孩子進行規範教育， 兩歲左右是一個比較恰當的年齡， 因為這個年齡的孩子， 口語已經得到發展， 他們已逐漸懂得成人的語言指導， 只要成人的要求合理， 是他們力所能及的， 他們在行為上就能遵循， 並控制自己不合理的行為。

約束的目的是讓孩子建立出自內心的自我約束意識， 而不只是滿足家長的內心需求。 約束孩子要以孩子心理發展為基礎， 孩子的行為習慣正在形成， 自製力也很弱， 不可能約束一次就能達到期望的效果， 所以家長要有長期“作戰”的心理準備。

用這些方法給孩子積極約束

積極約束不只是對孩子說“不可以”， 還要告訴孩子“可以做……”， 這就是引導。 對孩子進行約束可以從引導孩子建立符合規範的生活步調開始。 比如制定從早晨到晚間的生活常規——早餐時間、午餐時間、娛樂時間、午睡時間、洗澡時間。 父母可以告訴孩子“現在該吃飯了”“現在可以玩了”“現在可以做喜歡的事”“現在該午睡了”“現在該洗澡了”等等。

父母在告訴孩子的同時， 還要努力幫助孩子做到。 居家的步調被當作準則來接受， 孩子在有規律的生活方式中成長。 久而久之， 生活步調成為習慣， 而且是種極其令人愉快的習慣。 這有助於消除許多由吃飯、洗澡， 以及上床睡覺引起的困難、爭鬥和爭執。 規範的生活步調也是促進學習的一種環境， 它為所有的事情提供了時間。