教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的全部上進心， 全部道德上的自勉。 要是兒童自己不求上進， 不知自勉， 任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。 可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方， 兒童才會產生上進心。
――蘇霍姆林斯基
其實， 無論是以物質刺激為手段的激勵模式， 還是以精神鼓勵為手段的激勵模式， 其終極目標在本質上並沒有任何區別。
就任何一位家長來說， 無論採取上述兩種模式中的何者， 其目的都是為了讓孩子在成長過程中獲得健康的心態、較高的知識水準與生存技能。
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正因為如此， 評論一種模式的優良與否， 便不能僅僅以其產生的負面效應來作為標準， 而是來自於其實施的方法。
家庭教育的唯一目的， 就是將孩子培養成為自立、自強、自信、自尊的社會人， 舉凡能夠達到這一目的的模式， 都可以稱之為優秀。
所以， 當我們越是為物質刺激大行其道的現狀而擔憂時， 就越是要看到這一模式存在的合理之處， 正如我們在第一節中所提到的那樣， 孩子存在著對物質的需求， 而物質世界與精神世界是並存的， 只有當它們得到平衡的時候，
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就這一點而言， 物質刺激手段儘管存在著極大的負面效應， 卻是萬萬不可缺少的。 而這就是我們在本章中要解決的問題：家庭教育中對孩子的物質刺激， 究竟應當如何正確應用？
沒有了精神上的鼓勵， 孩子就勢必會陷入災難性的未來， 失去了必要的物質刺激， 孩子的需求也就無法保證滿足。 而我們最理性的選擇就是， 在這兩極對立的態勢之間， 尋找一條行之有效的中間道路， 唯此， 才能夠保證我們的孩子健康成長。
為此， 家長在家庭教育之中， 必須要對以下四點進行把握。
第一， 實施物質刺激要因人而異
實施物質刺激， 給孩子相應的物質獎勵， 在很大程度上要參考自己的家庭環境。 如果家庭經濟水準難以為繼，
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從孩子的角度來說， 給予物質獎勵要參考孩子的基礎， 同時還要考慮孩子的看法， 在許多孩子看來， 學習與家務勞動本身就包含著極大的樂趣， 或者孩子已經養成了主動學習， 主動做家務的習慣， 那麼就儘量不要給予物質獎勵， 以避免前文中提到的“德西效應”。
第二， 實施物質刺激要因事而異
家長在對孩子給予物質獎勵的時候， 要根據不同的事情， 給予類型不同的獎勵。
比如說， 許多家長都會根據孩子成績的好壞， 學習是否努力來進行獎勵， 其實， 學習是屬於孩子自己份內的事情， 而且更重要的是， 學習過程的重要性，
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第三， 實施物質刺激要因時而異
給予孩子的物質獎勵， 一定要把握好時刻， 萬萬不可陷入隨心所欲的境地。
俗話說， 無功不受祿， 對於孩子的獎勵也是如此， 當孩子在某一方面取得突出進步的時候， 必要的獎勵可以調動其取得更大進步的積極性， 而不分時段， 只憑一時喜好的物質獎勵， 形同于隨手對孩子的賄賂， 不但起不到激勵的作用， 反而會令家長的威信大打折扣。
同時， 對待不同年齡階段的孩子， 也應當精心選擇獎勵的種類， 獎勵的方法是多種多樣的， 在實施獎勵之前， 家長一定要弄清楚， 什麼年齡段的孩子，
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第四：實施物質刺激要力求兌現
關於家長失信于子的害處， 我們在前面已經談到了， 我們必須要牢記的是， 物質刺激使用不當， 固然對孩子的成長不利， 但如果對孩子失去信用， 那麼其後果就遠非金錢所能挽回。
更重要的是， 在家長對孩子允諾的同時， 必須要進行一下逆向思考――是否應當用自己的期望來要求孩子， 要明白， 孩子和家長處於兩個不同的代際， 因此也就有著完全不同的人生， 舉凡將自己的意志、願望強加給孩子的家長， 無一不會遭到最猛烈的失敗。
其實， 正如我們本節開頭的名言所說的那樣， 教育孩子健康成長，關鍵就在於激發其自發努力的上進心，在這個過程中，無論採用怎樣的手段，都必須圍繞這一核心來實施，舉凡對孩子上進心有損害的措施，都必須為我們的家長所特別注意。
當我們完成了這一輪的探尋之後，一個嚴峻的事實就此橫亙在我們面前：當家庭教育中激勵模式出現如此之多的問題時，就恰恰說明了我們的家長還不擅長于對孩子進行鼓勵。這一輪的探尋，僅僅標誌著一個開端，而真正意義上實現家庭教育觀念的一大飛躍，還有待於我們的教育工作者與家長用更大的心血來完成。
本章後記
任何形式的鼓勵措施，無不希望孩子能夠取得更大的進步，這一點是任何人都無法否認的。
從家長的角度來看，這一結論尤為貼切。
事實上，對於我們的家長而言，無論孩子是否能夠達到自己的期望，其對孩子的物質保障都是不遺餘力的，我們的家長從來都不缺乏對孩子的關愛之心。然而，愛得越深，就越是容易迷失在這種深愛之中。
對於孩子的物質刺激，就屬於一種另類的迷失。
當我們的孩子無法達到期望的時候，家長往往以粗暴待之，而當孩子取得了一定進步之後，家長又往往因為欣喜若狂而大加賞賜。這樣看上去毫無章法、近乎錯亂的家庭教育，其實正反襯出家長對於孩子的深切關愛與希望。
對於我們的孩子而言，有這樣的家長，無疑是一件幸事，但前提是家長必須掌握正確的教育方法，關於這一點，相信當我們的探尋完成之時，必然會發生質的飛躍。
誰都知道，應試教育的填鴨式教學是不對的。但對於等好成績都等紅了眼的父母們來說，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支援學校教育，做好應試教育的同謀者。放學回家剛放下書包，父母第一句話就是，你們老師佈置的作業完成了嗎，就想去玩兒！你們老師不是讓你寫20遍新字詞嗎，你寫了幾遍了？這是每個人都經歷過的，也是每個人都服從過的。現在想來，是不是很搞笑？
教育孩子健康成長，關鍵就在於激發其自發努力的上進心，在這個過程中，無論採用怎樣的手段，都必須圍繞這一核心來實施，舉凡對孩子上進心有損害的措施，都必須為我們的家長所特別注意。當我們完成了這一輪的探尋之後，一個嚴峻的事實就此橫亙在我們面前：當家庭教育中激勵模式出現如此之多的問題時，就恰恰說明了我們的家長還不擅長于對孩子進行鼓勵。這一輪的探尋，僅僅標誌著一個開端，而真正意義上實現家庭教育觀念的一大飛躍，還有待於我們的教育工作者與家長用更大的心血來完成。
本章後記
任何形式的鼓勵措施，無不希望孩子能夠取得更大的進步，這一點是任何人都無法否認的。
從家長的角度來看，這一結論尤為貼切。
事實上，對於我們的家長而言，無論孩子是否能夠達到自己的期望，其對孩子的物質保障都是不遺餘力的，我們的家長從來都不缺乏對孩子的關愛之心。然而，愛得越深，就越是容易迷失在這種深愛之中。
對於孩子的物質刺激，就屬於一種另類的迷失。
當我們的孩子無法達到期望的時候，家長往往以粗暴待之，而當孩子取得了一定進步之後，家長又往往因為欣喜若狂而大加賞賜。這樣看上去毫無章法、近乎錯亂的家庭教育，其實正反襯出家長對於孩子的深切關愛與希望。
對於我們的孩子而言，有這樣的家長，無疑是一件幸事，但前提是家長必須掌握正確的教育方法，關於這一點，相信當我們的探尋完成之時，必然會發生質的飛躍。
誰都知道，應試教育的填鴨式教學是不對的。但對於等好成績都等紅了眼的父母們來說，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支援學校教育，做好應試教育的同謀者。放學回家剛放下書包，父母第一句話就是，你們老師佈置的作業完成了嗎，就想去玩兒！你們老師不是讓你寫20遍新字詞嗎，你寫了幾遍了？這是每個人都經歷過的，也是每個人都服從過的。現在想來，是不是很搞笑？
