問題：
人的一生， 不可能不經歷挫折與逆境， 孩子在成長過程中也會有許多不順心的事情， 怎樣幫助孩子儘快地走出失利的陰影呢？是“挫折教育法”好， 還是“欣賞教育法”好呢？
方法A：有的家長認為小孩子注意力轉移得很快， 不高興一會兒就過去了， 用不著大驚小怪。
方法B：有的家長在看到孩子成績不理想的卷子時， 不斷地訓斥孩子。
方法C：馬戲團的小象出生後， 工作人員便用一根細鐵鍊把它拴起來。 活潑好動的小象渴望自由， 經常想掙斷這根鐵鍊， 隨意地活動。 但事與願違， 每次都是掙得腿都疼了， 而鐵鍊依然如故。
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多少年過去了， 昔日的小象已長成了龐然大物， 力大無比， 但那根細鐵鍊仍然限制著它的自由。 此時的它如果想掙斷這根鐵鍊， 可以說是輕而易舉的事情， 但它從來都沒有這樣想過。 對它而言， 那根細鐵鍊就應該這樣存在， 其圈定的範圍就是世界的全部。 這個強烈的心理暗示早已深深地植入了它的記憶之中。 一代又一代， 馬戲團的大象、小象們就被一根有形的小鐵鍊和無形的“大鐵鍊”拴著， 活動在一個固定的範圍之內。
還有一個故事也是我給企業員工講課時經常提到、被諸多報刊多次引用的：
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一個年輕人晚上開車行駛在一條偏僻的公路上， 輪胎爆了。 年輕人一邊嘟囔著“真倒楣”， 一邊下車取出備用輪胎準備換上。 這時卻發現車上竟然沒有千斤頂！這可怎麼辦？年輕人心情沮喪到了極點， 這條偏僻的公路半天都不會過一輛車， 他四下望， 終於發現遠處有間房子亮著燈， 於是就想走過去借千斤頂。
在這段路上， 年輕人不停地在想：
要是沒有人來開門怎麼辦？
要是沒有千斤頂怎麼辦？
要是那傢伙有千斤頂， 卻不肯借給我， 那該怎麼辦？
……
沿著這種思路想下去， 他越想越生氣。 當他走到那間房子前， 敲開門， 主人剛出來， 他沖著人家劈頭就是一句：“他媽的， 你那破千斤頂有什麼了不起。
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這兩個故事， 說的是兩種常見的“失敗型”思維模式。 我給它們定義為“失敗記憶型”和“失敗假設型”。
像馬戲團的大象們一樣， 有許多人把過去的失敗牢牢地刻在記憶中， 迫使自己生活在以往失敗給自己定義的世界範圍之內， 而再也不去做新的嘗試。 他們看不到力量對比及形勢的變化， 以為過去辦不到的事情， 今天同樣也辦不到， 只能生活在失敗的陰影中。 這個道理看似簡單， 其實有許多人身陷其中而不知自拔。
我自己就有過這樣的經歷， 相信很多人也有過類似的經歷， 在離成功僅有一步之遙的時候放棄了。 大家可能理所當然地告訴自己，
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再來說第二個故事中年輕人所表現的失敗假設。 凡事要往好的方向努力， 要做最壞的準備， 這句話沒有錯， 錯的是有些人總愛過多地往壞的方面去想。 經過不斷的自我否定， 他們實際上早已對做成事情失去了信心。 這樣不行吧， 萬一怎樣怎樣……喪失信心的結果是事情十有八九會朝著不利於自己的方向發展， 然後還說：“看， 我早就說過不行吧？”甚至在潛意識裡多多少少還有些希望向壞的方向發展的念頭。
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人的一生會經歷很多挫折， 總有許多不如意的地方。 孩子雖然小， 或許談不上什麼成敗， 可也有他們自己的天空， 一片挫折的烏雲也能在他們心裡投下長久的陰影。 有的人提倡“挫折教育法”， 也有人主張“欣賞教育法”， 各有側重， 或許都有道理。 但是我想， 雖然挫折能夠使人變得堅強， 也有“失敗是成功之母”的說法， 沒有人願意遭受挫折和失敗， 受到更多的欣賞和鼓勵， 總能夠讓人更加快樂和積極。
如果一個人沉浸在挫折的痛苦之中， 他就很難再集中精力、鼓起鬥志來想一想自己下一步如何努力， 最後如何成功。 一個拳擊運動員說：“當你的左眼被打傷時， 右眼還得睜得大大的， 這樣才能夠看清敵人， 也才能夠有機會還手。如果右眼同時閉上，那麼不但右眼也要挨拳，恐怕命都難保！”拳擊就是這樣，即使面對對手無比強勁的攻擊，你絕不能閉上眼睛，否則你一定會失敗得更慘。其實，人生又何嘗不是這樣呢？
“受苦的人，沒有悲觀的權利。”這是大哲學家尼采的話。已經受苦了，為什麼還要被剝奪悲觀的權利呢？道理很簡單，如果你不想再受苦，那就必須要克服困難，悲傷和哭泣只能加重傷痛而不能幫助你解決任何問題，所以不但不能悲觀，而且要比別人更積極。在冰天雪地中歷險的人都知道，凡是在途中說：“我撐不下去了，讓我躺下來喘口氣”的同伴，很快就會死亡，因為當他不再走、不再動時，他的體溫就會迅速地降低，跟著很快就會被凍死。同樣，在人生的旅途中，如果失去了跌倒以後再爬起來的勇氣，我們就只能得到徹底的失敗。
其實，經歷的挫折越多，我們就越接近成功。當年愛迪生在發明電燈時，實驗了很多種用來做燈絲的材料都不成功。有人安慰愛迪生說：“失敗了那麼多次，算了吧。”愛迪生說：“不是你說的那麼回事，我已經成功地證明了那些材料不行，我很快就會找到合適的材料了。”後來，愛迪生找到了做燈絲的材料，發明了電燈。
每一次的挫折，都可以看做一個證偽的過程。這樣不行，那樣不行，在排除了眾多錯誤的道路後，剩下的不就是正確的道路了嗎？問題是，在這個時候，很多人放棄了。
運動學上有個名詞叫做生理極限，這個概念同樣可以用到成功學上。當困難看起來難以克服時，放棄似乎是最容易擺脫困境的出路。尤其是在面臨突破、上一個平臺的時刻，往往會感覺到一種難以忍受的痛苦。這個時候是考驗我們承受能力的時候，只要再咬牙堅持一下，勝利就是你的。在生活中，很多人失敗了，不是因為他們缺少知識和才能，而是因為他們放棄了。成功並不遙遠，只不過你的耐性差了一點點。成功者可能僅僅比我們這些失敗者多忍耐了幾分鐘，他們就成功了。
我總是鼓勵女兒去嘗試：沒有所謂失敗，除非你不再去嘗試。只要我們還在努力，就沒有最終的失敗；即使失敗，也沒有關係，世界上總有我們不太擅長的領域，我們每個人的狀態也都有低迷的時候，找出原因改正就是了，千萬不要在心裡長久地留下陰影和挫折感。
就在我寫這篇文字的前一天，女兒拿回一張語文測試卷子，83.5分。女兒垂頭喪氣地說：“丟死人了。這是我上學以來第二次考80多分。”
我笑了，說：“你真了不起，能記得這麼清楚。來，讓爸爸看看，是不會還是粗心啊？”
女兒說：“閱讀理解錯了好多，還有兩個字寫錯了，真冤枉。”
“沒有關係啊，知道問題在哪裡就好，考試的目的就是要找出問題，分數並沒有那麼重要，你不用太在意。你看，卷面很整齊，老師前幾天不是還表揚你的字跡工整嗎？‘身’字這個長橫寫出了頭？喲，你不說，我都不注意，原來這個長橫不能出頭啊，幸好老師發現了，要不咱不得錯一輩子啊，連爸爸都跟著你沾光改過來了。這篇短文的中心思想你概括得不太好，作者要表達的意思是這樣的……”
講完了這張卷子，我又問女兒：“你還記得上次考80多分的時候啊？我怎麼沒有印象。以後不要管這些分數，有時候分數高也並不代表就全會了，說不定正好考的都是你會的內容，沒有涉及你沒有掌握好的內容。一次兩次的分數低也沒有關係，發現問題是好事啊。”
總之，幾乎在各個方面，我們對女兒都是以鼓勵、表揚、欣賞為主，她所取得的每一點進步都獲得了及時的肯定，從來沒有說過“你不行”之類的話，即使批評她，也是把道理和原因都講清楚了，而不是簡單地訓斥一通。對於她一時做不好的事情，我就拿那個小象和借千斤頂的故事來鼓勵她，讓她知道：今天做不好的事情，只要經過努力學習，明天就可以做好，關鍵是千萬不要自己否定自己。
也才能夠有機會還手。如果右眼同時閉上，那麼不但右眼也要挨拳，恐怕命都難保！”拳擊就是這樣，即使面對對手無比強勁的攻擊，你絕不能閉上眼睛，否則你一定會失敗得更慘。其實，人生又何嘗不是這樣呢？“受苦的人，沒有悲觀的權利。”這是大哲學家尼采的話。已經受苦了，為什麼還要被剝奪悲觀的權利呢？道理很簡單，如果你不想再受苦，那就必須要克服困難，悲傷和哭泣只能加重傷痛而不能幫助你解決任何問題，所以不但不能悲觀，而且要比別人更積極。在冰天雪地中歷險的人都知道，凡是在途中說：“我撐不下去了，讓我躺下來喘口氣”的同伴，很快就會死亡，因為當他不再走、不再動時，他的體溫就會迅速地降低，跟著很快就會被凍死。同樣，在人生的旅途中，如果失去了跌倒以後再爬起來的勇氣，我們就只能得到徹底的失敗。
其實，經歷的挫折越多，我們就越接近成功。當年愛迪生在發明電燈時，實驗了很多種用來做燈絲的材料都不成功。有人安慰愛迪生說：“失敗了那麼多次，算了吧。”愛迪生說：“不是你說的那麼回事，我已經成功地證明了那些材料不行，我很快就會找到合適的材料了。”後來，愛迪生找到了做燈絲的材料，發明了電燈。
每一次的挫折，都可以看做一個證偽的過程。這樣不行，那樣不行，在排除了眾多錯誤的道路後，剩下的不就是正確的道路了嗎？問題是，在這個時候，很多人放棄了。
運動學上有個名詞叫做生理極限，這個概念同樣可以用到成功學上。當困難看起來難以克服時，放棄似乎是最容易擺脫困境的出路。尤其是在面臨突破、上一個平臺的時刻，往往會感覺到一種難以忍受的痛苦。這個時候是考驗我們承受能力的時候，只要再咬牙堅持一下，勝利就是你的。在生活中，很多人失敗了，不是因為他們缺少知識和才能，而是因為他們放棄了。成功並不遙遠，只不過你的耐性差了一點點。成功者可能僅僅比我們這些失敗者多忍耐了幾分鐘，他們就成功了。
我總是鼓勵女兒去嘗試：沒有所謂失敗，除非你不再去嘗試。只要我們還在努力，就沒有最終的失敗；即使失敗，也沒有關係，世界上總有我們不太擅長的領域，我們每個人的狀態也都有低迷的時候，找出原因改正就是了，千萬不要在心裡長久地留下陰影和挫折感。
就在我寫這篇文字的前一天，女兒拿回一張語文測試卷子，83.5分。女兒垂頭喪氣地說：“丟死人了。這是我上學以來第二次考80多分。”
我笑了，說：“你真了不起，能記得這麼清楚。來，讓爸爸看看，是不會還是粗心啊？”
女兒說：“閱讀理解錯了好多，還有兩個字寫錯了，真冤枉。”
“沒有關係啊，知道問題在哪裡就好，考試的目的就是要找出問題，分數並沒有那麼重要，你不用太在意。你看，卷面很整齊，老師前幾天不是還表揚你的字跡工整嗎？‘身’字這個長橫寫出了頭？喲，你不說，我都不注意，原來這個長橫不能出頭啊，幸好老師發現了，要不咱不得錯一輩子啊，連爸爸都跟著你沾光改過來了。這篇短文的中心思想你概括得不太好，作者要表達的意思是這樣的……”
講完了這張卷子，我又問女兒：“你還記得上次考80多分的時候啊？我怎麼沒有印象。以後不要管這些分數，有時候分數高也並不代表就全會了，說不定正好考的都是你會的內容，沒有涉及你沒有掌握好的內容。一次兩次的分數低也沒有關係，發現問題是好事啊。”
總之，幾乎在各個方面，我們對女兒都是以鼓勵、表揚、欣賞為主，她所取得的每一點進步都獲得了及時的肯定，從來沒有說過“你不行”之類的話，即使批評她，也是把道理和原因都講清楚了，而不是簡單地訓斥一通。對於她一時做不好的事情，我就拿那個小象和借千斤頂的故事來鼓勵她，讓她知道：今天做不好的事情，只要經過努力學習，明天就可以做好，關鍵是千萬不要自己否定自己。
