童年經歷會決定個性發展

楚楚今年上小學二年級， 發現她做作業拖拉， 碰到問題只會哭， 老師也反映這孩子學習沒有主動性， 膽小內向， 在學校容易被其他同學欺負。 是個很能幹好強的人， 真不知怎麼生了個“沒用”的女兒。 那天在楚楚家裡， 我恰巧看到了媽媽教育女兒的一幕。 當時楚楚剛做完作業， 書桌上鉛筆、橡皮、本子、書本等放得亂七八糟。 媽媽在旁邊一面收拾， 一面教育：“你看你， 做個作業磨磨蹭蹭不說， 書桌也弄得亂糟糟的。 同樣年紀， 你比人家佳佳差遠啦！我真不知這輩子倒了什麼黴， 生出你這樣的笨蛋！”楚楚呢， 在媽媽的訓斥中一聲不吭， 眼淚汪汪地低下了頭。

我連忙示意媽媽停止收拾和批評， 走到楚楚身邊， 拉著她的小手， 溫和地對她說， “阿姨知道楚楚是個有能力的孩子， 上次阿姨看到楚楚自己理書包就做得很好。 楚楚不用媽媽幫忙， 自己也可以把書桌整理乾淨的， 是嗎？”楚楚抬起頭， 用有些疑惑的目光看著我， 我馬上用支持的微笑回答了她。 接下來出現的情景讓媽媽也大為驚訝， 楚楚竟然立刻走到書桌前， 只二、三分鐘的工夫， 就把文具全部歸位元， 書本擺放得整整齊齊， 還用小抹布把書桌上上下下都抹了一遍， 動作利索， 全然像個理家好手。 我馬上暗示媽媽表揚女兒， 媽媽把楚楚抱在懷裡， 高興地說， “楚楚真棒！”也許是平時很少得到媽媽肯定的緣故，

媽媽的這句表揚， 讓楚楚一下子像變了個人似的， 她竟然主動說， “媽媽， 以後整理書桌和書包的事， 包括整理房間， 我都自己來做吧！”媽媽高興得連連點頭。

根據美國著名精神分析醫生埃裡克森的觀點， 兒童的個性發展必須經歷五個階段。 在每個階段， 都有一個中心發展任務， 具體說， 就是要解決一對矛盾。 矛盾解決得好， 就形成積極的個性品質；解決得不好， 則形成消極的個性品質。 0-7歲是兒童個性品質發展的關鍵期， 兒童經過三個成長階段， 逐漸發展出信任感、自主感、主動感、勤奮感， 從而形成信任、自信、安全、責任、雄心、勤奮等良好的個性品質。 這一時期影響兒童個性發展的主要因素是父母， 兒童通過與父母建立安全依戀關係，

在父母的愛護、支持、尊重、欣賞和肯定中， 獲得自我認同， 發展出良好品質。 如果兒童未能與父母建立安全依戀關係， 反而得到父母較多的指責、貶低、打擊、限制， 則可能造成終身的不安全感， 以及羞愧、自卑、內疚、懷疑的個性品質， 難以完成良好的自我認同， 成年之後在事業發展、人際關係、個人生活等方面都會遇到較大的問題。

因此， 在孩子童年時期， 父母要為孩子提供安全溫暖的成長環境， 以愛和尊重給予成長的支援， 滿足孩子精神上的需求， 讓欣賞伴隨著孩子的成長。