童謠，孩子生活的好幫手

兒歌和童謠簡短、押韻、朗朗上口， 很受孩子們的喜愛， 在嬰幼兒思維與智力的發展、視野的開拓、知識的豐富、語言的訓練、道德習慣的培養等方面， 發揮著巨大的難以替代的作用。 有的時候， 長篇大論的說教也許不起作用， 而生動有趣又具有教育意義的兒歌或者童謠卻讓小孩子很樂於接受。 大人可以在恰當的時候巧妙利用童謠對孩子進行提醒、啟發及教育。

巧用童謠 小強不再穿反鞋

小強兩歲半了。 媽媽為了鍛煉寶寶自己動手的能力， 經常讓他做一些力所能及的事情， 如自己穿、脫衣服， 自己穿鞋子等。

小強經常把鞋子穿反了， 或者把衣服的紐扣系錯了， 媽媽糾正了多次小強還是做不好。

本圖片來源於領育網

小強媽媽借助下面有趣的童謠幫助小強分清楚左和右。 媽媽拿出一雙剛買的新鞋子對寶寶說：“媽媽給你買了雙漂亮的新鞋子，

快過來試一試。 ”媽媽一邊給寶寶穿鞋一邊說：

兩個好朋友， 從來不分手，

要來一起來， 要走一起走。

要是穿對了， 它們頭碰頭;

要是穿錯了， 它們把頭扭。

說完了問小強：“你知道這兩個好朋友是誰嗎?對， 它就是我們每天都要穿的鞋子。 左邊的鞋子要穿在左腳上， 右邊的鞋子要穿在右腳上。 如果穿對了， 它們就頭碰頭親親熱熱在一起， 如果穿錯了， 兩個好朋友就會生氣地把頭扭向一邊。 ”

在穿鞋前， 先讓寶寶認一認摸一摸左腳和右腳， 把左右兩隻鞋子“頭碰頭”擺放好， 然後再穿， 就不會穿反鞋子了。

當看到孩子又把鞋子穿反了的時候， 只要提醒一下：“看看你的鞋子是不是生氣了?”孩子會馬上檢查， 看到鞋頭相反就意識到錯了， 會馬上調整過來。

兩歲多的孩子沒有經過訓練， 對左和右的概念還是很模糊的， 所以孩子才會經常把鞋子穿反；另外， 可能媽媽在讓孩子“自己做”的時候沒有把規則和要領告訴孩子， 指導用語說得不夠明確， 也沒有給孩子做正確的示範， 所以孩子做不好也就是情理之中的事了。 但小強媽媽強用童謠， 又跟孩子講清要領了， 所以小強的穿鞋的麻煩就解決了。

用兒童歌謠， 培養小詩人

王老師對女兒進行早期教育時也用過兒童歌謠， 從念歌謠逐漸發展為給孩子讀兒童詩。 那些有故事情節的兒童詩， 既讓孩子感到有節奏、韻律， 又以其故事性滿足了幼年的好奇心。

他拿一本柯岩的《小迷糊阿姨》， 從淺近的、韻律整齊的、似童謠的詩給女兒讀，

然後， 又給她讀那些有故事情節的兒童詩， 相繼讀了金近、任溶溶、金波等詩人的兒童詩。

孩子幼小的心， 在不知不覺中受到詩的韻律的教育， 得到了藝術的滋潤和薰陶。 7歲時， 女兒拿筆寫詩， 便知道押韻， 詩也有自然的節奏、韻律。 老師讓她向同班小朋友講“韻”， 她可什麼也說不出來。 有人說：“這孩子是天生的會作詩， 不然， 她咋就知道怎麼押韻呢?”她哪是什麼天生會作詩!我們細想原因， 這還是在她3歲左右， 聽了大量的歌謠和兒童詩， 那些韻律在她血液裡流動的緣故吧!

童謠巧用， 事半功倍

“童謠法”使用時， 最好能讓孩子把相關童謠和兒歌背下來， 每當遇到該情景時就說一說， 讓孩子逐漸將其內化成為指導行為的準則。

使用童謠時， 能用動作示範的， 最好做出動作進行示範。 孩子自己穿衣服的時候， 會經常把紐扣張冠李戴， 教給孩子一首系紐扣的兒歌：“一個眼， 一個扣， 我幫它們手把手， 結成一對好朋友。 ”告訴孩子系紐扣的小竅門：如果從下面最後一個紐扣開始往上面系， 一般就不會“進錯門”了。

對於孩子來說， 生活就是一個大課堂， 吃飯、穿衣、洗手、如廁……生活的各個環節都是學習。 利用好生活課堂， 孩子的能力就會在日常生活的吃、喝、拉、撒中得到培養和鍛煉。