管住你的控制欲，讓孩子好好玩一會兒

在跑的過程之中， 他非常快樂， 一路跑一路笑。 如果這時候， 我們告訴他， 將餅乾全都放到大袋子裡， 一次就能拿走了， 這對孩子來說多沒意思呀。

實驗證明兒童通過遊戲進行自由探索和發現， 能促進兒童問題解決能力的發展， 這種效果並不比直接交給兒童解決問題的方法差， 優於給兒童示範部分解決問題的方法。

對成人來說， 其自然法則是“最大效益法則”， 這使他習慣用最直接的手段、在最短的時間內達到他的目的。 當成人看到孩子付出巨大的努力卻收效甚微時， 而同樣的事他很快就能幹完並做得乾淨俐落時，

他就會忍不住想去幫孩子。

讓孩子收拾玩具， 可能每天得花半個小時到一個小時。 而大人自己收拾， 可能不到十分鐘。 看到孩子笨拙地、相當緩慢地、總是出錯地做一件事情的時候， 大人總忍不住想幫忙。 怎麼辦？忍著， 別妨礙孩子。 如果想讓孩子收穫一個好習慣， 那就得適應孩子的節奏。 如果大人幫孩子做事情， 對孩子的心理需要沒有一點説明， 反而是替孩子做了他們自己喜歡的事。 小鹿將自己脫衣服、脫鞋子視為睡前的一大樂事， 如果我們幫他脫， 他就會又哭又鬧， 沒辦法， 還得給他重新穿上， 讓他再脫一次。

在孩子自己玩的過程中， 大人不需要教會孩子如何玩， 或者介入孩子之間， 只需要站在邊上，

看著孩子。 等孩子需要你參與的話， 你得聽孩子的指揮， 跟隨孩子， 配合孩子。

有一天， 和小鹿爸一起陪孩子玩。 小鹿要去一個比較高的臺階上。 爸爸將他抱上去之後， 他上面走。 走著走著， 又折回來走。 小鹿爸這時脫口而出， 你怎麼不繼續往前走呢？

在小鹿玩一個大型的滑梯的時候， 因為要穿過一個很長的管道， 再上走上好些個臺階， 才能到達滑梯口那裡滑下來。 小鹿爸很想讓兒子多多享受一下滑下來的樂趣， 就說：“寶， 你想不想直接滑下來呀。 爸爸抱你上去。 ”

看吧， 父母總是忍不住地想干預孩子。 父母要參與到孩子的遊戲中， 而不是告訴孩子怎麼遊戲。

孩子才是遊戲的編劇、導演和主演。

遊戲除了幫助孩子解決一些情緒上的問題之外，

還可以促進孩子多方面的發展：遊戲可以推動兒童認知的發展， 遊戲中允許兒童自由探索各種問題、解決問題；遊戲可以推動兒童社會能力的發展， 尤其是在想像性☆禁☆遊☆禁☆戲中， 兒童通過扮演不同的角色， 學會換位思考。

為了讓遊戲的作用發揮得足足的， 我們大人就需要管住自己的手和嘴， 用心觀察孩子。

如果孩子在遊戲時如果總被干擾， “來寶貝， 喝口水”“來寶貝， 該尿尿了， 先不講故事了”， 孩子的專注力就可能受到損害， 孩子也會非常不樂意。

想像一下， 假如上學的孩子正在認真地寫作業， 你忽然走過來， 想都沒想就把作業本拿走了。 或者， 孩子正在思考著這道應該怎麼做時， 你看見後， 好心地告訴他說：“來， 媽媽幫你算”。

當然， 你不會對上學的孩子這麼做， 但是， 我們對嬰幼兒卻是這樣做的， 殊不知遊戲可是嬰兒在為未來的學習和生活做準備呢！