寶寶！你真棒！
寶寶！你真聰明！
孩子是需要鼓勵的，
越誇獎越自信越聰明，
但這誇孩子真的也是一個藝術。
誇得不好，
對孩子來說真的會有反效果。
光誇「你真棒」「好聰明」，
會讓孩子禁不起挫折
「你真棒」「你好聰明」， 孩子雖然一開始聽了會美滋滋地， 但聽多了就會覺得有這樣的感覺：
爸爸媽媽最在意的是我棒不棒、聰不聰明， 還會通過觀察我的表現， 來判斷我棒不棒， 聰不聰明。
經常被這樣誇獎的孩子， 會變得經不起挫折。
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我在幼稚園的教學中遇到過一個小朋友， 繪畫課後孩子都會舉著畫追著老師問「看我是不是畫得最棒？」
如果沒有被回復「畫得棒」， 孩子就會不高興甚至發脾氣。
和家長的交流後才知道， 「你最棒」是家長的常規誇獎， 孩子已經接受這個設定， 於是無法接受自己「不是最棒」。
老被誇讚「你真棒」「你真聰明」，
也會讓孩子不敢嘗試。
有的時候，
孩子害怕在家長面前表現不好，
怕被認為不聰明、不棒。
所以一遇到沒有把握做成功的事情，
這些孩子通常也就沒有熱情，
愛說「我不會」。
不只是「你真棒」「你好聰明」，
所有像這樣主觀地針對孩子個人的誇獎，
比如「你真漂亮」「你好厲害」都會起到反作用。
所以爸爸媽媽們，
如果暫時沒想好怎麼誇孩子，
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更好的誇法其實並不難， 照搬這四個原則就可以。
誇具體行為和過程， 不誇結果
當你為孩子的某個行為感到欣喜的時候，
一定要把行為描述出來，
還可以指出這個行為帶來的好處，
比如：
看到孩子自己收拾玩具，
可以說——
媽媽看見你把玩具自己歸位了，
下次玩的時候再找就容易啦，
真棒！
看到孩子畫的一幅畫，
你可以說——
哇，
你畫的時候好用心，
用了好多種顏色，
還用了各種不同的畫法，
有直線、虛線、還有點點！
誇獎具體行為，
不僅能夠幫孩子看到自己具體的進步，
孩子還能由此學會從過往經歷中總結經驗。
誇和自身相比的進步，
不和別人盲目地比
家長在誇孩子的時候， 也可以結合孩子的情況， 誇獎孩子的進步。
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看到孩子能自己走路連續走三步， 可以說——
你能不扶著東西自己連續走3步了， 真棒！
孩子說話說得好， 可以說——
你剛才說「媽媽我想拉臭」， 一次說了六個字啊， 這是原來從來沒有過的進步， 擊掌！
誇獎孩子新的進步， 能幫助他看到自己不斷變化和成長的過程， 知道自己每一件事都是從不會到會的， 從而樂於學習自己原來不會的、挑戰自己原來做不好的事情。
相反， 拿寶寶和其他人相比， 比如「剛才你跳得最棒了， 比爸爸媽媽爺爺奶奶都棒！」會讓寶寶有壓力， 覺得一定要比別人好才行。
誇孩子內在動機， 不用獎勵作為誘惑
在誇獎的時候，
著重誇讚的不是結果，
而是進步，
以及對寶寶的內在動機的肯定。
孩子自己安靜地看繪本，
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你已經連續讀了3本書了， 你好像非常享受讀書時候的感覺。
如果孩子在上培訓班的時候很認真學習， 你可以說——
你上課的時候眼睛一直盯著老師看， 跟著音樂做各種動作， 感覺你特別喜歡。
誇獎內在動機能夠強化和延續孩子的興趣。
相反， 如果孩子做得好的時候， 我們強調的不是內在動機而是外在獎勵：「你讀了3本書， 真棒！獎勵你一個小貼紙！」則會讓孩子以為讀書就是為了獲得小貼紙的， 喪失對於讀書本身的興趣。
誇真實情況， 不誇大事實
一個爸爸，
和2歲多的兒子在公園裡扔球玩。
孩子漫不經心地扔給爸爸，
爸爸卻每次都誇「扔得好！扔得漂亮！」連孩子扔偏了，
也會誇「就差一點點，
也很棒，
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結果孩子又玩了兩下覺得沒意思， 就不玩了。
像這種情況很常見， 當孩子明明沒有什麼值得誇獎的就不要尬誇， 孩子小的時候會很受用， 大一點後就會覺得家長是在敷衍自己。
等孩子真的取得進步了， 再誇。
適當的方式和時機很重要
誇獎並不是說是一個程式化的過程，
不同孩子或者每個孩子在不同的成長階段，
對於誇獎反應是不一樣的。
我們要去觀察孩子的反應，
調整表揚的方式和時機。
有的孩子內向，
當眾聽到表揚會感到不好意思，
我們就要私下悄悄告訴他。
有的孩子對自己要求高，
凡事都要求完美，
這種情況我們就要等孩子自己覺得自己做得好再誇他。
他們的成就感得到了認同，
自信心才會增強。
家長正確適當的誇獎，
能讓孩子更聰明自信，還能讓孩子感受父母對自己的關注：
媽媽（爸爸）雖然很忙，但看到我的進步，他們真的很愛我。所以，家長們可不能再偷懶了，誇孩子不能只簡單地說：你好棒！陳述事實，是最好的做法。
能讓孩子更聰明自信，還能讓孩子感受父母對自己的關注：
媽媽（爸爸）雖然很忙，但看到我的進步，他們真的很愛我。所以，家長們可不能再偷懶了，誇孩子不能只簡單地說：你好棒！陳述事實，是最好的做法。
