最初的自主意識是任性的自主意識， 是以對自己和客體的無知為基礎的， 這種任性的自主意識在實踐中必然受挫， 釘子碰多了， 逐漸發現自己並不是萬能的， 然後轉向崇拜客體（包括崇拜他人、明星、神、佛等）。 既然轉向崇拜客體為什麼說它是自主意識的第二層？“崇拜”總是讓人感到是一種盲目的尊敬， 好像與自主相反。 其實， 這種崇拜仍然是出自主體的信念， 反映了主體對真理的探求的一個曲折的階段， 它比任性的自主意識又前進了一步， 是一個否定之否定的過程。
1.崇拜名字
幼兒團裡出了一件成人認為十分可笑的事情：有一天三歲的小玲，
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2.崇拜老師
小學生盲目崇拜老師更是家喻戶曉。 老師的話成了“聖旨”， 孩子機械地執行絕不走樣， 任何人的不同意見都不可以動搖。 幾乎所有小學生都常常用“我們老師說的”采對抗家長的要求。 例如， 老師要求學生“回家排好隊， 不許和來接孩子的家長講話”， 有的學生， 直到整個路隊就剩他一人了， 家長和他說話， 他也不理家長， 一直走回家才和家長說話。
3.崇拜名人
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即使到了少年期， 崇拜的自主意識仍然存在。 很明顯的就是崇拜名人。 任何時代的少年都會成為“追星族”， 只不過不同時代追的“星”有所不同。 現代的“追星族”為了獲得“星”的資訊， 千方百計不辭辛苦地奔波， 以獲得“星”的簽名， 掌握“星”的生日、星相而自豪， 有的甚至由於爭看“星”的光輝儀容， 被疾駛而過的“星”的專車濺了一身泥點， 這個泥點竟然成為少年群體由衷羡慕的寶物。
4.崇拜自己
一個三年級小學生寫道：
我愛我自己， 我信我自己，
大家信自己， 當然愛自己。
青少年有一個階段把崇拜的物件指向自己。 “對於一個青年人來說， 外部世界、有形世界只是主觀經驗的一種可能性， 而主觀經驗的中心則是他自己。 一位15歲的姑娘把這種感覺表達得很恰當。
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和任性的自主意識類似， 崇拜的自主意識在生活中也要遭受挫折， 這有助於青少年逐漸走向成熟。
一個六年級學生生動地描述了她內心的這種變化過程：-我的理想有好多好多。 小的時候， 我想當個考古學家， 能夠挖出恐龍蛋是一件令人興奮的事；長大一點兒我又迷上了畫畫， 想成為畫家， 像齊白石、達·芬奇一樣， 畫出流芳百世的作品；後來我又想做個偉人， 就像愛因斯坦、居里夫人那樣， 成就一番大事業。 後來我發現當偉人大難， 於是就想成為偉人的妻子；但成為偉人的妻子的機率實在大小， 最終便決定成為偉人的老師了……”
