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紐西蘭幼兒音樂教育全面看

音樂與孩子的探索精神

·它們會發聲嗎

家長經常鼓勵孩子探索身邊的物品, 看它們能不能發出美妙的聲音。 任何物品在孩子眼裡, 在孩子手中, 都會成為神奇的“樂器”。 如手拍桌椅的悶悶聲, 小棒敲打玻璃的清脆聲, 敲打鐵器的悠揚餘音等。 通過對各種物品的擺弄敲打, 孩子便會對不同音質的強弱、高低、長短有了切身的體驗。 這個過程也正是孩子對周圍世界的探索過程。

·自己做“樂器”

鼓勵孩子親手製作“樂器”。 如將橡皮筋套在小碗上、杯子上, 輕輕撥弄便會發出動聽的聲音。 並且, 孩子還可由此探索奇妙的振動現象。

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通過自製“樂器”, 孩子肯定會更加積極地走進音樂, 去探索這個神奇的未知世界。

·聽聽大自然的歌

帶孩子走進大自然, 讓他們在更廣闊的世界中探索音樂。 帶他們到樹林裡, 讓他們感受樹葉“沙沙”的輕巧, 小鳥“啾啾”的婉轉;帶他們到小河邊, 讓他們感受溪流“嘩嘩”的歡快, 青蛙“呱呱”的嘹亮;還可以帶他們到海邊, 讓他們感受海風“呼呼”的愜意, 海浪“唰唰”的激越……這些都是極其生動的音樂教育素材, 孩子既樂在其中, 又潛移默化地受到了美的陶冶。

音樂與孩子的表達能力

·用語言來表達

在孩子探索各種聲音的過程中, 引導他們把自己聽到的聲音和對音樂的感受用語言表達出來。 如孩子在玻璃杯上敲出了清脆悅耳的音樂,

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開心地笑了, 可他不知道, 或者不習慣於把自己的體驗表達出來。 家長就要通過提問的方式——“你聽到了什麼樣的聲音?它使你高興嗎?”或者直接告訴孩子:“你剛才敲出了清脆的音樂, 你真開心!”從而使孩子逐漸養成用語言表達自己內心體驗的好習慣。

·用身體來交流

家長要經常用非語言的方式和孩子進行交流, 培養孩子的非語言交流能力。 在教孩子兒歌時, 家長不要僅滿足于孩子記住歌詞, 學會旋律, 更重要的是要通過有感染力的形體語言, 如眼神、口型、表情、手勢、體態等, 讓孩子體驗到歌曲的美妙和可愛, 從而願意學, 更願意用他們喜歡的表情、動作, 把自己對歌曲的體驗表達出來, 和家長進行非語言的交流。

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當然, 在音樂活動中, 家長要培養孩子的能力遠不只探索和表達兩種;這些能力的培養也不僅在音樂活動中。 只要善於觀察, 善於發現, 善於引導, 時時, 處處、事事都是教育的好時機。

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