素質教育是英語教學的需要

當前， 任何一門學科的教學都離不開素質教育， 英語教學也同樣需要素質教育。 英語教學在素質教育中的教學任務是培養學生聽、說、讀、寫、唱、演六種能力。

一、培養學生的聽說能力

聽的能力是一種領會能力， 是在聽的練習裡培養起來的。 要對學生進行聽力培養， 就要讓學生多聽。 教師要在課堂上多用英語組織教學， 少用漢語。 教師在課堂上經常使用一些簡單的英語課堂用語， 對學生來說是一種很好的聽力訓練。 如：Openyourbook或Readafterthetape等， 開始時， 學生可能不知所措， 教師可邊說邊做， 學生明白你的意思後， 就會按你的要求去做，

課上還可常做些聽力練習， 如：聽寫單詞、字母或簡單的句子， 通過這些練習來訓練學生的聽力。

和聽力一樣， 說的能力同屬口語能力， 人們學習語言就是為了交流， 因此， 說的能力越來越為人們所重視， 培養學生說一口流利的英語， 並用英語進行交際， 是素質教育在英語教學中對說的能力的要求。

在培養說的能力時， 要做到面向全體學生， 這也是素質教育的基本要求， 讓每個學生都有機會練習說， 教師也要在教學中為學生創造學說的條件， 培養學生的信心， 採用多種訓練形式提高學生說的能力。 如：在每節課前讓學生做DutyRepon．內容不限， 還可用課餘活動時間給同學提供場地， 製造說英語的氛圍， 讓同學用英語交流。

二、培養學生讀寫的能力

讀分為朗讀和閱讀。 朗讀時學生的眼、口、耳、腦同時並用， 這樣就會增強理解與記憶。 朗讀能力是在聽說的基礎上培養起來的， 因為聽說和朗讀是相通的。 在訓練學生讀時， 教師可先把讀的內容寫在黑板上， 然後放錄音， 錄音放到哪就指到哪， 以便説明學生認識生詞。 然後讓學生看黑板上內容， 跟答錄機來朗讀， 並提醒學生注意模仿語音、語調， 讀出句子的節奏。

閱讀能力的培養， 主要是選擇一些內容簡單、知識性、趣味性強， 適合學生特點的小故事為閱讀內容， 有生詞可以借助於工具書。 讓學生讀懂大意即可， 增長了學生的見識， 開拓了眼界， 擴大了詞彙量， 也培養了學生從小愛讀書的好習慣。

小學階段對寫的能力的要求不高， 主要是書寫端正， 拼寫正確， 有條件的同學可以自己試著寫一些小短文， 用最簡單的單詞和句子組成簡單的短文， 可以寫自己的書包， 文具盒或是老師等， 還可以把課堂上自編的即席對話寫在作業本上， 通過筆頭整理， 進一步提高， 這種做法對鞏固課堂口語訓練， 提高學生編寫“對話”及“短語”的能力均有較大幫助。

三、培養學生唱演的能力

培養唱演能力是為了適應現代化社會發展的需要， 是素質教育對英語教學提出的新的教學任務。 唱演能力不僅是音樂課上的教學內容， 在英語課上也要培養學生的唱演能力。 把所教過的英語對活， 句子， 用學生熟悉的曲調唱出來並根據歌詞及曲調編個小舞蹈或幾個簡單的小動作，

使學生在唱唱玩玩中牢記所學的內容。 例如：教過“Howoldareyou?I\'mten.”這個對話後， 把它與“兩隻老虎”的曲調結合起來教給學生， 學生們很容易就能唱出來， 鞏固和消化了所講的知識， 也陶冶了學生美的情操， 增強了學生音樂方面的修養。

掌握語言的最終目的是用於交際。 把所學過的對話編成一個個短劇給學生創設真實情景讓學生在座位上看表演， 或自己出來演， 讓每位同學既當演員又當觀眾， 以便取長補短， 學生看到自己能用所學的語言進行連貫的思想交流， 學外語的信心與興趣倍增。 如：教wouldyoulike時， 教師可設置一些商店、飯店、書店等情景來教， 培養學生用英語思維的能力， 鍛煉學生的膽量， 培養學生的英語交際和表達能力。

因此， 現在我們的英語教學要根據素質教育的要求， 培養學生的聽、說、讀、寫、唱、演的能力， 使學生各方面的能力得到發展， 成為適應社會發展的人， 提高整個中華民族的素質。