組織孩子複習功課

複習要及時、有計劃， 要前密後疏。 研究表明， 人們學習和記憶之後很快就會產生遺忘， 遺忘的速度是前快後慢， 前多後少， 逐漸延緩下來， 這是遺忘的規律。 因此， 學習、記憶之後要及時進行複習， 否則， 等全部遺忘了再來複習， 那就近似重學了。 開始時， 兩次複習間隔的時間要短， 隨著記憶鞏固程度的提高， 複習次數可逐漸減少， 時間間隔可逐漸延長。 一般認為， 複習間隔時間為一天、三天、一周、二周、一個月、三個月比較合適。 外語學習以二十四小時內複習最好， 如晚上識記， 第二天早上複習效果最佳。 總之，

複習要及時、經常、有計劃地進行， 要把日常複習、階段複習和總複習等有機地結合起來， 避免那種平時不燒香， 臨時抱佛腳的突擊式複習。

再認結合重現， 比單純再認效果好。 因為人們對任何材料的記憶量是不平衡的， 其中有的部分理解深， 記得牢， 有的部分則差些。 在複習中， 再認結合重現， 可以幫助我們把時間和精力更多地用在理解和記憶的薄弱環今上， 避免機械地一遍又一遍地去反復再認， 從而可節省精力， 提高複習效率。 比如一篇課文， 讀五遍後再背， 就不如讀兩三遍， 邊讀、邊記、邊背效果好。

要教會兒童根據材料的不同特點， 靈活運用整體識記、部分識記和綜合識記。 整體識記是每次識記整個材料， 即一遍一遍地讀，

直到熟記為止。 對於有意義的短詩和短文等材料宜用此法。 部分識記是將材料分成幾個部分， 每次只識記一部分， 記住一部分後再熟記另一部分， 直到全部熟記為止。 彼此沒有意義聯繫的材料宜甩此法。 綜合識記是先進行整體識記， 然後， 進行部分識記， 再全部誦讀， 直到熟記為止。 如果有意義的材料既長又難， 宜用此法。

在採用部分識記或整體識記時， 要特別注意加強對居於中間部位材料的識記。 因為中間部分受前攝抑制(即先識記的材料對後面識記的材料的干擾)和後攝抑制(即後識記的材料對先識記的材料的干擾)的雙重干擾， 因而識記的效果往往低於前部與後部。

要指導兒童合理分配複習時間。 一般地說，

分散複習比集中複習效果好。 實驗表明， 記一首長詩， 集中複習十八次才能熟記， 分散為幾次， 每次間隔一定時間進行複習， 只需要七次就能熟記了。