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給兒童建立高級的綜合思維

早期教育的任務與目的是:在建立了母語神經網路(回路)的基礎之上, 儘快地(或同步)、盡可能多地建立各個不同功能的神經網路(回路), 並將這些神經網路(回路)緊密地連接在一起, 發揮出巨大的高級智力能量。

如果給孩子建立一個更加高級的環境, 那麼孩子的大腦容量就可以像宇宙, 如同愛因斯坦的大腦。 我推測, 如果愛因斯坦沒有早期的鋼琴音樂薰陶和5歲時獲得他父親贈送的指南針, 那麼愛因斯坦絕對成不了偉大的科學家。

母語(文學)只能建立嬰兒的平面思維體系, 在平面思維體系基礎上,

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給予兒童綜合的高級知識教育(樂理學、物理學、化學、生物學、美術學、藝術學、數學、自然科學資料庫等), 可以建立兒童神經回路的更高級的連結網路, 即建立立體思維體系基礎, 為今後應付巨大的信息量在神經網路裡暢通無阻地流通做準備。

就像0歲至2歲時, 幼兒的母語思維被啟動了, 母語思維能發生終生作用一樣, 只不過具備母語思維是司空見慣的, 人人都具備的思維就不認為這是天才了, 但是當千百萬種“潛能”閃現時, 給予孩子創造一個啟動“潛能”發揮作用的綜合科學環境, 使千百萬“潛能”存活並發生作用, 一旦潛能被啟動就會永遠發揮作用, 發生作用的“潛能”越多, 天才的效果越顯著。

早期建立的思維體系基礎平臺是不變的,

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以後的學習能力與創造力高低都是建立在這個基礎平臺之上的。

思維(智力)有別于知識, 思維開發受年齡限制到8歲後關閉(潛能釋放期), 而知識積累不受年齡限制。

綜合思維開發直接影響知識的儲備量, 而綜合思維拓展空間決定了創造力水準的層次。

大腦是非常神秘的, 大腦細胞是要通過外界資訊的刺激才能被啟動, 這個道理是西方腦科學家100年前得出的科學結論。 但是大腦有個非常鮮明的特點, 就是大腦接受啟動的時間是有限制的, 啟動時間不能超過腦細胞生長的時間, 也就是說, 必須在腦細胞生長期間內, 腦細胞才會被啟動, 而過了腦細胞生長時間, 腦細胞會自我關閉不接受任何資訊。

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孩子的大腦既神奇又脆弱, 教育方法得當可以培養成材;教育方法失當就毀了孩子。 無論家長是做什麼事業的, 培養孩子是家長的第一事業。

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