給兒童建立高級的綜合思維

早期教育的任務與目的是：在建立了母語神經網路(回路)的基礎之上， 儘快地(或同步)、盡可能多地建立各個不同功能的神經網路(回路)， 並將這些神經網路(回路)緊密地連接在一起， 發揮出巨大的高級智力能量。

如果給孩子建立一個更加高級的環境， 那麼孩子的大腦容量就可以像宇宙， 如同愛因斯坦的大腦。 我推測， 如果愛因斯坦沒有早期的鋼琴音樂薰陶和5歲時獲得他父親贈送的指南針， 那麼愛因斯坦絕對成不了偉大的科學家。

母語(文學)只能建立嬰兒的平面思維體系， 在平面思維體系基礎上，

就像0歲至2歲時， 幼兒的母語思維被啟動了， 母語思維能發生終生作用一樣， 只不過具備母語思維是司空見慣的， 人人都具備的思維就不認為這是天才了， 但是當千百萬種“潛能”閃現時， 給予孩子創造一個啟動“潛能”發揮作用的綜合科學環境， 使千百萬“潛能”存活並發生作用， 一旦潛能被啟動就會永遠發揮作用， 發生作用的“潛能”越多， 天才的效果越顯著。

早期建立的思維體系基礎平臺是不變的，

思維(智力)有別于知識， 思維開發受年齡限制到8歲後關閉(潛能釋放期)， 而知識積累不受年齡限制。

綜合思維開發直接影響知識的儲備量， 而綜合思維拓展空間決定了創造力水準的層次。

大腦是非常神秘的， 大腦細胞是要通過外界資訊的刺激才能被啟動， 這個道理是西方腦科學家100年前得出的科學結論。 但是大腦有個非常鮮明的特點， 就是大腦接受啟動的時間是有限制的， 啟動時間不能超過腦細胞生長的時間， 也就是說， 必須在腦細胞生長期間內， 腦細胞才會被啟動， 而過了腦細胞生長時間， 腦細胞會自我關閉不接受任何資訊。

孩子的大腦既神奇又脆弱， 教育方法得當可以培養成材;教育方法失當就毀了孩子。 無論家長是做什麼事業的， 培養孩子是家長的第一事業。