給孩子一雙能自由飛翔的翅膀

給孩子一雙能自由飛翔的翅膀

積累獨特價值

很多人認為要變得特別卓越才能對付激勵的競爭， 其實恰恰有另外一個出口可以讓人成功， 就是獨特性。 鼓勵孩子發展不同的個性、特點， 並為他指明生活中多元的可生存領域， 就是給了孩子應對多元未來的重要能力。

只有父母有最多的機會觀察到自己的孩子， 也應該是最瞭解自己孩子的人， 所以完全可以做到讓他更具特色， 並用這種特色為自己累積獨特的生存價值。

個性無需改變

有時候我們會覺得孩子的某些個性不好， 比如我們總希望內向的孩子能夠更開朗、活潑一些。

但其實， 如何看待每個孩子不同個性， 這可能是一個需要放在很長一段時間之內去看的問題。 我們希望孩子開朗， 那是因為我們認為開朗的個性有助於他在幼稚園、小學這樣的集體環境中受到關注和重視， 是把這樣的個性放在一個很短的時間之內去評估的。 但實際上， 約伯斯也好， 比爾·蓋茨也好， 他們都是很悶、很內向的人， 可正是由於這樣的性格， 使他們有更多的時間和集中的精力去鑽研， 去思考， 最終獲得了非常大的成功。 培養孩子是一生的事， 從這個角度上來講， 我們無需為短時的利益改變他的個性。 事實證明， 什麼個性的人都可能成功。

獨特才能成功

在我們的觀念裡，

成功者是遠遠地超過了別人， 一眼望去就能看見的那個人。 但是， 我認為這樣的人往往都是偏離常態的人， 是非常極端的人。 因為只有這樣， 他才可能成功。 但是， 如果所有的孩子都按某個人成功的方式去培養就能成功嗎？不可能！當每個人都複製了同樣的東西， 這個東西也就不再卓越， 而是自然而然地變成了非常庸俗、非常大眾化的東西。

正是因為複製是這個世界上最簡單、容易的一件事， 我們才更應該想法設法地不按照一定的模式複製我們的孩子。 讓每一個孩子保持自己獨特的個性， 也許在此之上， 才有可能談及所謂的成功。

培養孩子主動學習的能力

未來社會需要孩子擁有多元能力， 而不是只會做奧數題或者鋼琴彈得特別好。

那麼， 這種多元化能力來自哪裡？就來自于孩子的主動學習。 然而， 怎麼才能讓孩子有主動學習的能力？很多父母總說， 如果我不讓孩子學鋼琴、學英語、學奧數， 那他可就真的什麼都不學了！我想說， 這個“什麼都不學”的概念還是太短淺了。

學習學什麼

學習有長期和短期之分， 比如學奧數、學鋼琴， 這都是一種短期的學習， 這樣的學習設立的目標也比較明確， 比如有好成績， 考到等級證書， 但是學習的長期目標往往會被忽略。 學習的長期目標有兩個， 一是孩子有沒有學會某個技能， 比如學騎自行車， 一旦學會了一輩子都不忘記了， 彈琴也是一樣；另外一個是孩子學習了某種東西之後是否熱愛它。 如果孩子不熱愛它，

比如看見鋼琴就痛恨， 那麼再好的技能也就沒有任何意義了！

從學習中能學到什麼， 恐怕我們不能只關注知識、技能， 更要關注孩子有沒有學到和這種知識、技能的良好關係。 不學彈琴， 並不代表著一個孩子永遠不喜歡音樂；沒學過畫畫， 並不代表一個孩子不能欣賞美好的事物， 或者不能畫畫。 所以， 當我們在發愁孩子“什麼都不學”的時候， 他和那些被迫在學彈琴、學舞蹈的孩子相比， 也許更能和這些事物建立起良好的關係。 從成功的角度來講， 如果說成功有什麼是核心的話， 我認為那就是熱愛， 就是這種良好的關係。

主動學習是什麼

通常我們認為的學習， 是規範化的， 有教程、教材和教師， 甚至還應該有教室，

把這些放在一起， 還要有一個特定的時間， 讓孩子去接受。 其實這是一種狹義的學習， 對於孩子來說， 還有很大的一塊學習， 那才是主動學習。 而且， 這種主動學習就在我們的生活裡， 它的呈現狀態就是玩。 這種學習在任何地方、任何時間都可能發生， 而且是非常龐大的。 比如孩子玩土、玩螞蟻， 他就是在學習， 他在瞭解物質的性質， 瞭解它的特點， 掌握自己跟它的關係；有的小孩在外面看見小貓時會說：“不要大聲， 一大聲小貓就跑了。 ”這其實就是他在學習怎麼跟小貓打交道。 也許上次因為他大喊大叫， 把小貓嚇跑了；那麼這次他就學會了怎麼能不把小貓嚇走。 這就是學習。

跟普通的學習相比， 狹義的學習有點兒像局部運動， 只針對特定部分，但其實很難達到身體強健的效果。而主動學習就像全身運動，它是整體性的，肢體在動，心臟在動，身體的代謝都在發生改變。玩就是綜合性的學習，是一個主動學習、全方位學習的過程，孩子用感官、皮膚、情感甚至身體的所有部分和外界交流資訊，傳遞資訊，掌握資訊，而且他一定和這些資訊有著良好的關係和情感。

如何營造主動學習的環境

多給孩子製造一些具有豐富刺激的空間，比如圖書非常多的環境；或者是一個沙坑，多放一些器具在裡邊；也可以是一些植物，讓孩子照顧它們。其實，讓學習參與到生活裡，孩子都會有主動學習的機會。在這樣的環境中，不要給孩子固定的任務，就是讓他自由活動。這樣無主題的學習在其他的教育環境中是沒有的，所以更需要父母來創設。而且，我們還要允許孩子自主地探索，也許他探索的方向和方式都不是你所期望的，比如他看的不是你希望他看的書，他使用工具的方式不正確等等。

在主動學習中發展獨特性

如果是一群孩子在玩沙子，我們就會發現，孩子的表現各不相同。有人就是在單純地挖沙子，不停地挖，那麼這個孩子其實在利用他的特點玩耍，他可能很喜歡運動，肌肉強健；有的小孩喜歡畫沙畫，畫得特別細緻，那麼這就是他的長處；還有的小孩對色彩非常敏感，那麼他的玩耍的方式可能就是融合不同色彩的沙子；還有的孩子喜歡聽沙子流入器皿的聲音，那麼他可能很有音樂天賦……如何瞭解一個孩子的個性和所長，其實就是把他放進主動學習的環境裡去觀察，看他怎麼玩就行了。在同一個環境裡，孩子一定會使用他們不同的所長。最開始他可能會學習一些自己不知道的東西，但是很快，他就會在擅長的方面做很多事情，而且會把它練得越來越熟練，讓其成為自己的優勢。即便是開始的學習，他也是在學他感興趣的，這種興趣也許就是跟他內在的特點非常相關的。所以，玩的過程、孩子主動學習的過程，就是一個孩子在自動去尋找自己的長處，然後發展這個長處的過程。這給我們一個觀察孩子、發現孩子的好機會。

發現孩子，然後根據每個孩子的不同個性挖掘他的潛力；讓孩子具有主動學習的能力，這就像是給了孩子一雙可以自由飛翔的翅膀，相信他一定可以憑藉如此的肯定、關愛和幫助飛得更遠、更高。

只針對特定部分，但其實很難達到身體強健的效果。而主動學習就像全身運動，它是整體性的，肢體在動，心臟在動，身體的代謝都在發生改變。玩就是綜合性的學習，是一個主動學習、全方位學習的過程，孩子用感官、皮膚、情感甚至身體的所有部分和外界交流資訊，傳遞資訊，掌握資訊，而且他一定和這些資訊有著良好的關係和情感。

如何營造主動學習的環境

多給孩子製造一些具有豐富刺激的空間，比如圖書非常多的環境；或者是一個沙坑，多放一些器具在裡邊；也可以是一些植物，讓孩子照顧它們。其實，讓學習參與到生活裡，孩子都會有主動學習的機會。在這樣的環境中，不要給孩子固定的任務，就是讓他自由活動。這樣無主題的學習在其他的教育環境中是沒有的，所以更需要父母來創設。而且，我們還要允許孩子自主地探索，也許他探索的方向和方式都不是你所期望的，比如他看的不是你希望他看的書，他使用工具的方式不正確等等。

在主動學習中發展獨特性

如果是一群孩子在玩沙子，我們就會發現，孩子的表現各不相同。有人就是在單純地挖沙子，不停地挖，那麼這個孩子其實在利用他的特點玩耍，他可能很喜歡運動，肌肉強健；有的小孩喜歡畫沙畫，畫得特別細緻，那麼這就是他的長處；還有的小孩對色彩非常敏感，那麼他的玩耍的方式可能就是融合不同色彩的沙子；還有的孩子喜歡聽沙子流入器皿的聲音，那麼他可能很有音樂天賦……如何瞭解一個孩子的個性和所長，其實就是把他放進主動學習的環境裡去觀察，看他怎麼玩就行了。在同一個環境裡，孩子一定會使用他們不同的所長。最開始他可能會學習一些自己不知道的東西，但是很快，他就會在擅長的方面做很多事情，而且會把它練得越來越熟練，讓其成為自己的優勢。即便是開始的學習，他也是在學他感興趣的，這種興趣也許就是跟他內在的特點非常相關的。所以，玩的過程、孩子主動學習的過程，就是一個孩子在自動去尋找自己的長處，然後發展這個長處的過程。這給我們一個觀察孩子、發現孩子的好機會。

發現孩子，然後根據每個孩子的不同個性挖掘他的潛力；讓孩子具有主動學習的能力，這就像是給了孩子一雙可以自由飛翔的翅膀，相信他一定可以憑藉如此的肯定、關愛和幫助飛得更遠、更高。