給孩子創造讀書的氛圍

對嬰兒讀書或講故事是很重要的， 但你所能做的不止這些。 在此， 我們有一些想法， 可使你孩子的讀寫能力得到發展：

充當閱讀的示範角色

此年齡段的孩子清楚自己的父母在做什麼。 他們自己會塑造行為， 會根據眼前爸爸媽媽的動作行為進行表演， 而且還會依據你的日常活動進行模仿， 如開車、商場購物、在電腦上工作等。 要想使讀書成為你孩子生活的一部分， 那就要讓他明白讀書也是你生活的一部分。 孩子自然會模仿你。 在看菜譜、意識食品盒說明、報紙和信件時， 你要對自己的行為作出說明。

當你坐下來看雜誌時， 拿一本書給孩子看， 並說道， “我們一起讀幾分鐘書吧。 ”研究人員認為家庭讀書活動對孩子所產生的影響作用是為孩子今後獨立閱讀作準備的一個很重要的方面。

“書籍是人最安靜、最永恆的朋友， 是人最容易接近、最智慧的顧問， 也是人最耐心的老師。 ”

創造閱讀環境

把書籍和其他印刷材料放入你孩子的遊戲區域。 在一隻小書櫃裡放滿兒童圖畫書， 讓他自己去取、閱讀和替換。 如果你有足夠的放書空間， 就把書攤開；如果沒有， 就把少量的書放在咖啡桌上。 如果孩子最喜歡玩的地方是模擬的假廚房， 你也許可把一些空的食品盒和牛奶罐放在孩子看得見摸得著的地方， 再放上菜譜、食品清單和功能表。

如果孩子喜歡用木工器械製作物品， 那就再放上一些說明書或畫一些假的模型， 並將它們捆在一起。 這樣做的目的是為了給孩子創造遊戲和閱讀相結合的機會。 如果你想在孩子的遊戲區域多放一些印刷材料， 並和他一起玩耍， 那麼就給他出主意， 告訴他在遊戲中該如何運用印刷材料。 一旦你注意到孩子佯裝要閱讀的時候， 就予以鼓勵。

朗讀如何影響讀寫能力

荷蘭萊頓大學的阿德里亞娜?布斯與同事們最近就有關父母讀書給孩子聽或講故事行為如何影響孩子後來讀寫能力的著述作了一次充分全面的分析研究。 這次分析被稱為是“源分析”， 因為分析的目的是為了對各項研究成果的再研究。

布斯對許多閱讀和綜合語言能力的測量標準進行了研究， 如早期讀寫能力、長期閱讀成績和綜合語言能力等。 研究的結果是顯而易見的， 下面的圖表可以說明問題：就每一項測量標準而言， 讀書與三者之間具有一種非常強烈的關係。