給孩子嘮叨100遍都沒用，有沒有試過這樣做

孩子喝水時， 會念叨慢點喝， 別嗆著;孩子玩耍奔跑時， 會叮囑孩子慢點跑， 別摔著;天氣變涼了， 會叮囑孩子， 變天了， 多穿點別凍著;孩子寫作業看書時， 不斷地提醒孩子端正坐姿……

一天， 孩子出門上學去， 我一如既往地叮囑孩子：“水杯帶了沒有， 出門注意安全， 放學早點回家……”還沒說完， 孩子不耐煩了， “知道了， 真囉嗦!”我忽然意識到， 多麼雷同的場景， 只不過我的角色變換了而已， 從被嘮叨變成了那個嘮叨的人， 這樣重複的內容， 對孩子來說就像背景雜音一樣， 並沒有起到什麼作用。

心理學上有個“超限效應”，

意思是說如果外來的刺激過多、過強或作用的時間過長， 就會使人覺得不耐煩， 甚至產生反抗的心理。 像我之前每天重複不間斷地對孩子的叮囑， 就是一種反復且單調的刺激， 慢慢地， 孩子會選擇性無視， 自動遮罩這些言語， 很多叮囑的話就會成為左耳進、右耳出， 或者充耳不聞。

有了這樣的意識以後， 我開始慢慢調整自己， 少說， 多做， 慢慢地發現孩子容易接受多了， 而且我還能把這些用於關注瑣事、嘮叨的時間節省下來， 和孩子聊聊其他的話題或和孩子一起做一些更有意義的事情。

1.咽下不必要的嘮叨

其實我們給予孩子過多的叮囑就是源於不放心， 擔心孩子做不好， 所以總是不斷地提醒孩子應該怎麼做， 而一直在這種不被信任的環境下長大的孩子更容易沒有自信，

沒有安全感。 孩子只有在得到充分的信任時， 才更有可能養成自動自發的好習慣。 在即將把嘮叨說出口時， 讓自己停頓一下， 就可以把不必要的嘮叨忍住。

比如孩子上學應該帶哪些物品， 想要叮囑孩子時， 先讓自己停頓一下， 讓孩子自己整理收拾書包， 當孩子忘了某樣東西時再提醒一下孩子， 慢慢地， 孩子自己就會想得更全面， 不再需要媽媽的叮囑。 慢慢你就會發現， 少囉嗦， 給予孩子行動上的幫助比口頭的叮囑更有效， 不嘮叨， 反而會增加孩子的自信心與責任心， 也讓孩子更有成就感， 更願意去完成自己的事情。

2.給孩子改正的機會

有些孩子的一些問題確實很令人頭痛，

比如做事拖拉、玩具亂扔、吃飯慢等， 不管怎麼說， 孩子就是改不了， 慢慢地說教也就變成了媽媽單方面的嘮叨， 而孩子則完全當成耳旁風， 依然不管不顧。

兒子寫作業看書時， 寫著寫著就趴到桌子上去了， 說過很多次都沒用， 而且後面越說越容易爆發戰爭， 並且還沒有一點改變。 有一次， 就這個問題我跟他聊了一下， 兒子很認真地說：“我知道要坐好， 但是就是控制不住， 寫著寫著就會把頭低下去， 我會改正的， 你放心。 ”

他的話點醒了我， 任何時候都不可能一口吃成個胖子， 孩子改正這種不好的習慣也非一朝一夕就能做到的， 說教沒用我就要找到更有效的辦法， 引導孩子改正不良的習慣， 而不是一遍遍的口頭嘮叨。

後來， 我給孩子貼了一個正確坐姿的卡通畫在他書桌邊上， 讓他喜歡的小夥伴提醒他端正坐姿。 慢慢地我發現， 雖然偶爾還是會把頭低下去， 但是我不再去跟他囉嗦， 他只要看到這個可愛的小熊就會知道要把身子坐直。

當發現一件說了100遍都沒有作用時， 就要學會不再囉嗦， 觀察一下孩子的行為， 改變自己的教育方式， 然後給孩子一段時間， 等待孩子的變化。

3.說到做到

作為家長說到一定要做到， 將自己的決定堅持下去， 才能有說服力。 比如說孩子寫作業， 總是拖拖拉拉， 要不是就是拖到好晚才寫， 要不就是寫作業的時候不認真， 一邊玩一邊寫， 每天寫完作業都很晚了， 然後還要等家長檢查簽字， 有時候孩子還要再更正，

這樣一來， 孩子和家長都睡得晚， 作業的品質也不高。 然後， 有的家長會與孩子約法三章， 晚上9點以前寫完作業， 就給孩子檢查和簽字， 過了這個時間， 就不管了。

結果呢， 孩子依然超過時間， 9點30了才完成作業， 這個時候孩子來找你檢查簽字， 你是簽還是不簽?剛開始， 你可能會說不簽， 然後孩子急了， 哭得稀裡嘩啦又很無助， 又擔心第二天會被老師懲罰， 結果你一心軟還是給孩子簽了字。 這樣一來， 之前的約法三章就完全失去了效用， 第二天， 情景依然如顧， 即使你當時抓住時機教育了孩子， 孩子也答應第二天快點寫， 但是， 並沒有什麼用了。

當家長和孩子做出這樣的約定時， 就一定要按照自己的決定執行下去， 否則一切只是惘然， 只有執行了，才會讓孩子認識到爸爸媽媽說話是算數的。

4.換一種說話方式

還有一種情況，在提倡平等、民主的教育方式下，有些事情明明是孩子必須做的，也採用詢問的語氣來徵詢孩子的意見：“你等下吃完飯把玩具收拾了好嗎?”“十點鐘了，你是不是該上床睡覺了?”“你要不要去寫作業?”……而且孩子回答都是：不收，不睡，不寫……於是，父母和孩子之間又開始了一翻爭吵與說教。

其實像這樣的問題，孩子必須要做，必須要遵守的規矩，家長就應該直接了當，明確地告訴孩子：“你的玩具丟得到處都是，吃完飯把自己的玩具收拾好。”“十點鐘，去刷完牙我們上床睡覺。”“放學回家，先去把作業寫了。”等等。明確的語言，讓孩子知道明確的指令，也讓孩子知道事情本來就應該這樣去做，沒有討論和爭辯的必要。

還有的家長因為一件事而教訓孩子時，喜歡東拉西扯翻舊賬，把一段時間以來對孩子各個不滿的習慣一併發洩出來，“作業不好好寫，晚上不肯睡，早上喊不醒，這麼懶，能做什麼?”孩子聽到就會覺得我今天明明沒有這樣，為什麼要批評我，說這麼多我一下子也改不了，索性就這樣吧。所以，這種時候家長最好是就事論事，解決當下的問題，用簡潔的語言表達清楚你的目的。

少說多行動，那麼父母與孩子之間75%的問題都可能會不存在。想好再說，少說多做，把嘮叨、說教的時間節省下來，和孩子做一些更有意義的事情，不僅可以讓我們的教育更有效，還能收穫良好的親子關係，不是更好嗎?

只有執行了，才會讓孩子認識到爸爸媽媽說話是算數的。

4.換一種說話方式

還有一種情況，在提倡平等、民主的教育方式下，有些事情明明是孩子必須做的，也採用詢問的語氣來徵詢孩子的意見：“你等下吃完飯把玩具收拾了好嗎?”“十點鐘了，你是不是該上床睡覺了?”“你要不要去寫作業?”……而且孩子回答都是：不收，不睡，不寫……於是，父母和孩子之間又開始了一翻爭吵與說教。

其實像這樣的問題，孩子必須要做，必須要遵守的規矩，家長就應該直接了當，明確地告訴孩子：“你的玩具丟得到處都是，吃完飯把自己的玩具收拾好。”“十點鐘，去刷完牙我們上床睡覺。”“放學回家，先去把作業寫了。”等等。明確的語言，讓孩子知道明確的指令，也讓孩子知道事情本來就應該這樣去做，沒有討論和爭辯的必要。

還有的家長因為一件事而教訓孩子時，喜歡東拉西扯翻舊賬，把一段時間以來對孩子各個不滿的習慣一併發洩出來，“作業不好好寫，晚上不肯睡，早上喊不醒，這麼懶，能做什麼?”孩子聽到就會覺得我今天明明沒有這樣，為什麼要批評我，說這麼多我一下子也改不了，索性就這樣吧。所以，這種時候家長最好是就事論事，解決當下的問題，用簡潔的語言表達清楚你的目的。

少說多行動，那麼父母與孩子之間75%的問題都可能會不存在。想好再說，少說多做，把嘮叨、說教的時間節省下來，和孩子做一些更有意義的事情，不僅可以讓我們的教育更有效，還能收穫良好的親子關係，不是更好嗎?