給孩子明確的“性角色”定位

是什麼導致了男性與女性之間的行為差別？

生理創造了雄性與雌性。 社會造就了男性與女性。

經歷了複雜但環環相扣的生物過程， 大部分的胚胎都會成為健康的男嬰或女嬰， 這可以說是大自然的一項奇跡。

醫生看到新生兒時說：“是男孩!”或“是女孩！”這種看似簡單的聲明， 卻會對一個人的一生產生極深的影響。

首先， 守候在手術室門外的家屬會做出不同的反應， 或歡呼雀躍或垂頭喪氣， 或者說：“好!好!男女都一樣。 ”表達了人們對胎兒性別的期待。 不僅僅父母需要確定孩子的性別， 其他人在祝賀一個新嬰兒誕生前，

通常會先詢問性別， “是男？是女？”之後決定我們的通用賀詞：“祝賀!祝賀!生兒子好!將來有出息， 老來享福吧!……別忘了請客!”或者：“一樣!一樣!生女兒好!女兒是娘的貼身小棉襖!……”

人們的這些觀念和意識將從心理、社會、文化教養以及其他方面影響著孩子的一生。 俗話說：“爹媽給的!”父母是嬰兒性別確認的第一位角色， 我們對嬰兒的不同反應將在孩子的性別發展中扮演主要的角色。

我們會因孩子的性別來確定他(她)的衣服顏色、式樣；來決定餵養的方式———更加注重蛋白的攝入(希望他結實強健)， 還是注重水果和維生素(希望她美麗動人)；來決定教養模式———學音樂、舞蹈， 還是學拳道， 來進行與之玩耍的程式———經常拋高， 還是溫柔備至；以及誇獎的內容———英俊還是清秀……

首先身為父母的， 對孩子的態度和教育方式會在不知不覺中偏向與孩子性別相反的性別。 另外， 周圍的人尤其是不知孩子真實性別的人， 這種偏向就會越加嚴重。 因此， 我們應在孩子的生命之初， 給予明確的角色定位：是男!還是女!

一個人性別的形成， 既有其自身發育的過程， 也存在相互影響。 每一種性別都能因為遺傳、環境和教育因素而發生性別發育和形成障礙， 出現相應的性生理和性心理的異常。 如：基因性別不能與生理性別不吻合， 也就是說“性生殖腺”分泌的雄性激素不夠量， 結果， 兩套生殖腺同時發育， 將出現生☆禁☆殖☆禁☆器官畸形或性功能障礙。 如兩性畸形， 即所謂“陰陽人”，

同時俱備兩套生☆禁☆殖☆禁☆器， 只是兩套都不很完善。 如果家長發現了孩子性☆禁☆器官發育上不正常， 應及時就診。

現實中， 有個別的男孩(女孩)偏偏認為或希望自己是女孩(男孩)。 這種錯認自己性身份的現象稱為性別同一性障礙。 一旦出現這種傾向， 應引起家長的高度注意， 並在必要時請教精神科醫生。

這種被自己及他人認為“我是女人”或“我是男人”的前奏曲就是性別角色發育的一個關鍵時期———“性別認同期”， 大約在孩子18個月至3歲之間建立。 當然這並不表示小孩已經完全瞭解了男性及女性的全部意義。

要確定一個人的性別角色， 可以從所有他或她所說、所做的事來分析。 這種分析的基礎就是社會上看待男性或女性所應有的服飾、髮型、興趣、職業等等的外在現象。

當然在現代化的社會中， 我們不應該限制小男孩或小女孩只能在他(她)性別基礎的特定方向上發展。 現代教育的特點也是讓無論男孩或女孩得到全面發展， 他(她)們所受的教育中已經沒有什麼職業是禁止男人或是禁止女人的。

但是從性別認同的角度來講， 讓兒童在生命之初清楚地知道兩性之間的差異， 以及這些差異是什麼， 是非常重要的。 事實上， 幼兒在探索他(她)身處的世界時， 也包括對性別差異的探索， 有許多女孩曾嘗試著像男孩那樣站著小便， 屢試失敗後才發現了男女生☆禁☆殖☆禁☆器的不同。

應該讓孩子知道女性有外☆禁☆陰及陰☆禁☆道， 而且將來乳☆禁☆房會發育；而男性則有陰☆禁☆莖及陰囊。

每個人都該以她或他自己的性☆禁☆器官為榮。 他們還應該知道， 男孩將來長大會成為擁有射☆禁☆精及生育能力的男人；而女孩長大後， 則會成為有月經、能懷孕及授乳的女人。 我們希望我們的孩子———無論男孩或女孩子———都能瞭解他們長大後會有生育能力， 而在開始有性活動時， 對自己的行為必須有責任感。

從出生到3歲之間的小孩會形成男或女的性別身份。 “我是男孩”或“我是女孩”的觀念會在這個時期確定， 而且在往後的生活中很少再改變。 這種內在的心理觀念是任由生物及環境因素形成的， 而且是基於孩子如何被看待以及他們對於別人的反應如何回應而形成的。

父親和母親的行為直接影響著兒童性別認同。 醫學研究者證明：雙性家庭是培養孩子性別意識的最好環境。 因為，父母作為兩種性別在一個家庭中扮演著不同的性別角色，他(她)的舉止、言行告訴孩子男人和女人最基本的概念。同時，由於父親和母親對於孩子(男孩或女孩)有共同的喜愛，卻以不同的方式表達(如父親常常冷落自己的兒子，卻對女兒倍加呵護；母親很注意女兒的穿戴，比較而言對兒子則更加注意營養和身體狀況)。幼兒在與父母的互動中，在與周圍其他幼兒的比較中，逐漸地確立了自己的性別角色，並用自己的行為(為了獲得稱讚)展示自己的性別特點。

男人各有各的特點，女人各有各的風采，他(她)們教育出了各種各樣的男孩和女孩，構成了如此豐富的人類社會，也形成了如此璀璨的人類文化。因此性別的教育，只要順其自然，輔以正確的引導和教育就可以了，不必刻意追求某種方式。

因為，父母作為兩種性別在一個家庭中扮演著不同的性別角色，他(她)的舉止、言行告訴孩子男人和女人最基本的概念。同時，由於父親和母親對於孩子(男孩或女孩)有共同的喜愛，卻以不同的方式表達(如父親常常冷落自己的兒子，卻對女兒倍加呵護；母親很注意女兒的穿戴，比較而言對兒子則更加注意營養和身體狀況)。幼兒在與父母的互動中，在與周圍其他幼兒的比較中，逐漸地確立了自己的性別角色，並用自己的行為(為了獲得稱讚)展示自己的性別特點。

男人各有各的特點，女人各有各的風采，他(她)們教育出了各種各樣的男孩和女孩，構成了如此豐富的人類社會，也形成了如此璀璨的人類文化。因此性別的教育，只要順其自然，輔以正確的引導和教育就可以了，不必刻意追求某種方式。