給孩子的第一情結降降溫

“最棒”的洋洋

病 癥：

幼兒園里的老師夸洋洋畫的大公雞真棒， 洋洋把高興一覽無余地寫在臉上；接著， 老師又表揚恬恬畫的大公雞， 洋洋立刻表示了不服氣：“老師， 我畫的公雞神態更好， 是最棒的！”在家里， 洋洋最愿意和媽媽比賽， 誰先上樓梯、穿衣服等等。 但媽媽必須要落后于她， 如果先她一步， 洋洋就生氣地大嚷大叫， 甚至臉憋得通紅， 眼淚嘩嘩直往下淌……媽媽心疼女兒， 不得不和洋洋重來一次。

　

診 脈：

洋洋在家里被視為掌上明珠， 所有的事都得拔頭籌。 即便有些不盡如人意的地方， 長輩也給予無原則的寬容，

孩子從家里得到的永遠是“洋洋最好”的信息。 長此以往， 唯我獨尊的個性使她不能容忍別人比自己強， 看不到別人的長處， 在頭腦中形成了“我最棒”的思維定勢。

藥 方：

家人給孩子公正的評價很重要， 要讓洋洋知道， 每個人都有自己的長處和不足。 比如洋洋畫畫漂亮， 芊芊彈鋼琴好聽， 而琿琿轉呼拉圈特別棒， 如果3人逐項比賽， 誰都不可能連得3次第一， 最好的辦法是相互學習、取長補短， 才能提升自己的薄弱環節。 避免出于疼愛， 過分贊賞孩子的能力、品德， 使孩子永遠看不到自己和別人之間的差距。

輸不起的芳芳

病 癥：

芳芳和小朋友一起跳繩， 別人都能跳七八十下， 芳芳卻只跳了十幾下。 站在一旁的芳芳媽憋不住了，

一邊夸獎其他小朋友跳得好， 一邊批評芳芳：“就你不認真， 沒跳幾下就想歇， 永遠得不了第一！”經媽媽一說， 芳芳臉上立刻陰云密布， 不服氣地吵著要重新比賽。 結果這次芳芳跳了三十幾下， 接下來當輪到別人跳時， 只要一超過30下， 芳芳就大喊：“停！停！這次不算！”

診 脈：

孩子跳繩的樂趣在于玩， 排名并不重要。 芳芳對于輸贏原本并不在意， 但媽媽的話有意無意地在孩子面前強化了“第一”概念， 同時傳達了一個信息：媽媽希望她是最拔尖兒的。 如此一來， 芳芳誤以為“只有第一名才是最好的”。 這種“第一”意識的副作用是：如果孩子能力較強， 很少嘗試落后于人的滋味， 便容易變得驕傲、自滿；一旦被他人拔得頭籌， 就會表現出輸不起的態度。

藥 方：

家長一定要心態平和， 摒棄虛榮心， 把“第一”和“最好”看淡。 對芳芳媽來說， 與其關注孩子是否拔得頭籌， 不如時刻關注孩子的點滴進步， 比如芳芳第二次比第一次跳得多， 應該給她由衷的贊美和鼓勵。 同時， 引導芳芳觀察其他小朋友跳繩好的竅門， 提高練習興趣， 讓她看到自己的潛力。

耍賴的綿綿

病 癥：

綿綿和表姐下象棋。 剛擺好棋局， 綿綿就以“姐姐要讓妹妹”為由， 要求表姐讓出兩個“車”， 表姐答應了。 兩軍對峙開始后， 綿綿完全不能承受一兵一卒的損失， 每當表姐的棋子殺到眼前， 綿綿就大喊“不許吃我的炮！不許吃我的馬！走這邊， 不許走那邊！”即便如此， 表姐還是占了上風。 當表姐喊“將軍！”時， 綿綿把棋盤掀翻， 說：“不玩了，

我沒輸！”

診 脈：

綿綿下棋耍賴、不守游戲規則， 原因在于“爭第一”、“輸不起”的情緒作祟。 幼兒期是孩子自我意識發展的重要階段， 對綿綿性格中表現出的好強， 家長應給予正確引導。 爭強好勝的性格如同一把雙刃劍：它能促使孩子積極進取， 力爭把事情做得更好；也會令孩子不能正確面對自己的不足、害怕失敗。

藥 方：

4歲以上的孩子， 已具備一定的理解能力， 這時要不失時機地灌輸“規則”的概念：做事有規則， 與人交往有規則， 游戲也有規則， 憑本事得到的第一才值得夸耀， 靠耍賴得來的第一是不被別人認可的。 家長可以把平時與孩子的游戲當成是練兵， 規則面前人人平等， 不能有特權， 使孩子逐漸改掉耍賴的毛病。