3歲大的孩子
特點：這個年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現的。 他們所面對的挑戰和重大任務是學會更好地控制他們的情緒。
典型行為：在父母的要求中， 孩子們有能力做到的事情， 他們也願意去按父母說的做， 比如睡覺前要洗漱。 但是， 父母別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結果這個概念了； 孩子發脾氣和哭鬧仍會經常發生。 他還會噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。 不過， 他能夠慢慢地更好地應付挫折了。
父母怎麼辦：
·交給孩子一些“工作”去做。 不要因為他沒有堅持到底完成而懲罰他，
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· 讓孩子用做遊戲的方式來表演一下好的行為舉止。 比如， 放一段音樂， 讓孩子在音樂結束以前要作好飯前的準備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。
* 懲罰孩子的時間要短。 雖然3歲的孩子已經發育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了， 但是為了避免事態的嚴重發展， 還是讓孩子少受點挫敗的折磨為好， 儘早結束懲罰， 想辦法讓孩子的注意力轉移到其他事情上。
4歲大的孩子
特點：這個年齡的孩子的社交能力不斷發展。 他們所面對的挑戰和重大任務是學會合作， 使自己的需求與其他人的達到均衡。
典型行為：更加專注於遊戲和各種活動。
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父母怎麼辦：
·給予孩子充足的時間去結束遊戲然後再做另一件事情。
·對孩子的哭鬧置之不理。 不要對他的哭鬧過於關注， 也不要有明顯不同於往常的反應。
·冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。 處於這個年齡的孩子有這種行為是正常現象。 不要因為他做了什麼或者沒有做什麼就貶低他， 使他產生羞愧感。
5歲大的孩子
特點：他們能夠領會父母具體的要求和規則了。
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典型行為：開始學習站在別人的立場想一想對方會是什麼樣的感受；已經能夠懂得遵守規則， 也能做一些簡單的家務事。 但是， 他會超越界限試探你， 看看你有什麼反應； 雖然距離理想的目標還很遠， 但是與以前比較， 孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的衝動。 如果他們的欲望不能夠得到滿足， 他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。
父母怎麼辦：
· 拓寬孩子的視角。 可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然後告訴孩子他這種行為給別人造成的後果是什麼， 向孩子解釋清楚為什麼要遵守行為準則。
· 制定並嘗試一種行為管理體系。
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· 設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。 比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫， 否則你就得自己呆在房間裡不允許玩玩具了。
從4歲起對孩子嚴格一點
按照孩子的發展規律， 他們在4歲以前還不瞭解規則和行為後果之間的聯繫。 從4歲起， 我們就可以加強紀律。
制定規則：對4歲及更大的孩子， 我們可以針對他們最令人頭疼的行為表現， 諸如和小朋友打架啦， 說話粗魯無禮啦， 制定一份規則清單。
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確定違規的後果：父母要清清楚楚地寫明， 如果違反規則， 將有怎樣的後果， 比如說短時期內不再享受某些“好處”。 (選擇孩子最喜歡的活動作為“好處”， 如出外遊玩， 請朋友上家裡來， 或者在臨睡前看影碟。 )一旦孩子違規時， 立即貫徹行為後果。 這個時候， 無需警告， 不用討價還價， 也沒有第二次機會。 如果小傢伙認為有商量的餘地， 他們可就不大會把你的規則當真了。
做好反反復複重申規則的準備：研究學齡前兒童的教育專家說：“在兒童這個年齡段， 父母要想他們聽話去做某事， 或許得說上個百八十遍才行。 ”
規則要公平合理：我們要瞭解各年齡段的相應特點， 以保持合理的期望。如果你4歲的兒子總是在飯桌旁坐不住，你就要知道，通常6歲的孩子會比4歲的時候更加能夠“坐得住”，而等到8歲，他們的表現還會要好很多。
面對孩子違規的行為，父母的反應要言行一致，平靜迅速：有些父母往往空發號令，光口頭嚷著要怎麼怎麼樣，譬如，“不准那樣！”或者“叫你別幹，我說話算話的！”但從來都不落實到真正的行動上。要記住老話——行動比言語更有力。
以保持合理的期望。如果你4歲的兒子總是在飯桌旁坐不住，你就要知道，通常6歲的孩子會比4歲的時候更加能夠“坐得住”，而等到8歲，他們的表現還會要好很多。面對孩子違規的行為，父母的反應要言行一致，平靜迅速：有些父母往往空發號令，光口頭嚷著要怎麼怎麼樣，譬如，“不准那樣！”或者“叫你別幹，我說話算話的！”但從來都不落實到真正的行動上。要記住老話——行動比言語更有力。
