給家長五點看透孩子心理 把握兒童心理

兒童心理怎麼把握?教給家長五點看透孩子心理。 普通的小孩子生來雖有種種不同之點， 然大抵是相仿佛的。 餓則哭， 喜則笑;見好吃好看的東西就伸手拿來， 見好玩好弄的東西就伸手去玩。 然何以到後來有的會怕狗怕貓， 有的敢騎牛騎馬;有的身體強健， 有的身體孱弱;有的意志堅決， 有的意志柔弱;有的知識豐富， 有的知識缺乏;有的專顧自己， 有的體恤別人;有的多愁病， 有的多喜樂;有的成為優秀公民， 有的變為社會敗類?推其原因， 不外先天稟賦之優劣與後天環境及教育之好壞而己。 若從小受了良好的家庭教育， 雖生來怕狗貓， 到大來也敢騎牛馬的;雖生來不甚強壯， 到大來也會健康的。 若家庭教育不好， 小孩子本來不怕動物， 大來會怕的， 本來身體強健的， 大來會瘦弱的。 至於知識之豐富與否， 思想之發展與否， 良好習慣之養成與否， 家庭教育實應負完全的責任。 然家庭教育必須根據兒童的心理始能行之得當。 若不明兒童的心理而妄施以教育， 那教 育必定沒有成效可言的。 所以我略略地把兒童心理述之如下， 以資施行家庭教育者之參考。

一、小孩子好遊戲的

小孩子可以說是生來好動的。 二三個月的嬰兒就能在床上不停地敲手踢腳， 獨自玩耍。 到了五六個月的時候， 看見東西就要來抓， 抓住了就要放進嘴裡去。

到了再大一點， 他就要這裡推推， 那里拉拉， 不停的運動了， 一等到會爬會走， 那他的動作更加複雜了。 忽而立， 忽而坐;忽而這樣， 忽而那樣;忽而爬到那裡， 忽而走到這裡。 假使我們成人象他那樣活動兩個鐘頭， 那一定疲乏不堪了。 到了三四歲的時候， 他的遊戲動作比前還要繁多而他的遊戲方法也與從前不同了。 從前他只能把椅子推來推去， 現在他要把椅子抬來抬去， 當花轎了;從前他只能把棒頭敲敲作聲以取樂， 現在他要拿著棒當槍放了。 到了八九歲的時候， 他的身體比從前更加強健得多了， 精神也非常充足了， 知識也漸漸豐富了， 因此他的遊戲動作也就與前不同了。 此時他喜歡玩各種競爭遊戲了;什麼放風箏， 踢毽子;什麼鬥蟋蟀， 拍皮球;什麼打棒頭， 捉迷藏他都能夠玩了。

總起來說， 小孩子是生來好動的， 以遊戲為生命的。 要知多運動， 多強健;多遊戲， 多快樂;多經驗， 多學識， 多思想。 所以做父母的不得不注意小孩子的動作和遊戲。 第一， 做父母的應準備良好的設備使小孩子得到充分的運動;第二， 做父母的應尋找適宜的伴侶使小孩子得到優美的影響。 有此二者， 小孩子的身體就容易強健， 心境就常常快樂， 知識就容易增進， 思想就容易啟發。

二、小孩子好模仿的

小孩子未到一歲大的時候， 就能模仿簡單的聲音和動作了。 他一聽見雞啼羊叫， 也要啼啼看叫叫看;一看見別人洗面刷牙， 也要洗洗看刷刷看。 到了二歲光景的時候， 他能模仿複雜的動作了。

倘若他看見他母親掃地洗衣， 他也掃掃洗洗看;倘若他看見他父親吐痰吃煙， 他也要吐吐吃吃看。 到了三四歲的時候， 他的模仿能力發展得更大了。 什麼娶親， 什麼出殯， 他都要模仿了。 總而言之， 小孩子好模仿的， 家中人之舉動言語他大概要模仿的。 若家中人之舉動文雅， 他的舉動大概也會文雅的;若家中人之言語粗陋， 他的言語大概也是粗陋的。 所以做父母的不得不事事謹慎， 務使己身堪有作則之價值。

三、小孩子好奇的

小孩子生來好動的， 生來好模仿的， 也是生來好奇的。 五六個月大的嬰兒一聽見聲音就要轉頭去尋， 一看見東西就要伸手去拿。 到了四五歲， 他的好奇動作格外多了。 看見路上的汽車馬車來了，

他總要停住腳看看;聽見外面的鑼聲鼓聲響了， 他總要跑出去看看。 有一個四歲的小孩子， 一日同他的母親去探望他的小朋友， 看見他小朋友的家裡有許多蜜蜂， 他拿了一根棒頭把蜂巢敲敲看， 不料一敲蜜蜂出來刺他了。 又有一個五歲的小孩子， 天天把園裡所種的紅蘿蔔掘起來， 看他怎樣生長的。 又有一個小孩子把一隻鐘拆得粉粉碎， 要看看這個鐘究竟為什麼會響的。 小孩子不但有這樣的動作， 也發種種問句。 他常要問你“這是什麼東西， 那是什麼東西;這個東西從哪裡來的， 那個東西怎樣做的;這個東西為什麼是這樣的”。 他看見不懂的東西， 就要來問你。 這些問句也是一種好奇的表現。

現在我們要問這種好奇的動作究竟有什麼用處呢?柏拉圖說：“好奇者， 知識之門。”這句話是很對的。若小孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了;不與事物相接觸，那他不能明瞭事物的性質和狀況了。倘使他看見了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不會知道冰是冷的。倘使他聽見了外面路上的汽車聲，不跑出去看看，那他恐不會曉得汽車是什麼東西。所以好奇動作是小孩子得著知識一個最緊要的門徑。

四、小孩子喜歡成功的

小孩子固然喜歡動作，但更是喜歡動作有成就的。比如一個二歲光景的小孩子在沙箱裡玩沙。他儘管把沙一把一把地撈進罐頭裡去，撈滿了把沙倒出來;又再一把一把地撈進去，撈滿了又倒出來;這種動作從表面一看沒有什麼成就，仔細考察起來，一把一把的撈進罐裡去固是一種動作，但罐頭裝滿了，就是動作的成功。小孩子雖喜歡撈沙的動作，也喜歡撈沙成功呢。

一鳴有一天將大小木塊，搬到天井裡去，用了許多力氣，費了許多時間，方才搭成一座小小房子的樣子。他搭好之後，很高興地跑過來對我說：“爸爸你來看我搭的一座房子。”我見了這座似是而非的房子，也非常歡喜，就極力的稱讚他，而且叫他再去搭。他玩了木塊以後，又跑到書房裡去，用粉筆在黑板上畫了一隻動物。他畫了以後，又對我說：“象。這是尾巴，頭，耳朵，眼睛，嘴巴，鼻頭。”我回頭一看，果然不錯，就連說“好，好”。從以上兩個例子看來，小孩子很喜歡做事情的，而且很喜歡其成功的，因為事情成功，一方面固然自己很有趣的，但是還有一方面可以得到父母或教師的贊許。這種心理是很好的，我們做父母或教師的應當利用這種心理去鼓勵他做各種事情。

不過叫小孩子做的事情不要太難;若太難，就不能有所成就，若沒有成就，小孩子或者要灰心而下次不肯再做了。反而言之，若所做的不甚難，小孩子能夠勝任而有成就的;一有成就，就很高興，就有自信力;所成就者愈多，自信力也愈大;自信力愈大，事情就愈容易成功。因此自信力與成功就互相為用的了。做父母的對於這一點也應特別注意的。

五、小孩子喜歡野外生活的

大多數小孩子都喜歡野外生活。到門外去就歡喜，終日在家裡就不十分高興，有許多小孩子哭的原因雖則不一，但是不能到外邊去看看玩玩，也是一種大原因。做父母的不揣摩他的原因，只一味地去說他去罵他，那真正冤枉極了。一鳴有一天，坐在搖籃哭個不了，他母親給他東西吃，他不吃，給他東西玩，他也不玩。後來我就抱他到門外去玩玩，他一到門外就不哭了。他仰起來看看天的顏色，低下頭去看看草木的樣子，看看飛禽走獸的形狀，歇了一歇，他就笑顏逐開了。又有一天，天已晚了，街上已經沒有人了，他還不肯回家，不但一鳴是如此喜歡到外邊去的，普通兒童大概都是如此的。現在我家裡辦了一個幼稚園。凡天氣睛和的時候，我們就帶幼稚生到外邊去遊玩。他們在曠野裡跑來跑去，看見野花就采采，看見池塘就拋石子入水以取樂。這種郊遊對於小孩的身體、知識、行為都有很好影響的。

不過小孩子的野外生活須以小孩子的年齡為斷。如年齡較小的兒童，我們叫他采採花呀，種種樹呀，舉行短距離的遠足會呀。年齡較大的兒童，我們叫他們採集標本，舉行旅行等等遊戲以增長他們的知識，以強健他們的身體，以愉快他們的精神，使他們無形中得著許多好處。但是由於有許多做父母的總不放心他們的小孩子到外面去，一則恐怕身體疲乏，二則恐怕衣服弄髒，三則恐怕感冒風寒，所以一天到晚，將他們關在屋裡，好象囚犯一樣。所以這種兒童長大起來，往往身體孱弱、知識缺乏，當年做父母的愛護子女，到了今天適足見其貽害子女了。做教師的不願多事，且以帶領學生到野外遊玩為麻煩，所以學生就失去與天然界相接觸的一種良好機會。要知學問，不僅僅在書本中求得，也應在自然界獲得，什麼“動物學”，什麼“植物學”，什麼“地理”，什麼“常識”，大概可以從自然界中學得的。我們在書本中看死的標本，死的山水，不如到野外去看活的動物，采活的草木，玩真的沙石。

總起來說，小孩子不論年紀大的小的，不論男女的，大都喜歡野外生活，我們做父母或做教師的，雖不能十分注意到此，多少總須領小孩子到野外去玩玩才好。

知識之門。”這句話是很對的。若小孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了;不與事物相接觸，那他不能明瞭事物的性質和狀況了。倘使他看見了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不會知道冰是冷的。倘使他聽見了外面路上的汽車聲，不跑出去看看，那他恐不會曉得汽車是什麼東西。所以好奇動作是小孩子得著知識一個最緊要的門徑。

四、小孩子喜歡成功的

小孩子固然喜歡動作，但更是喜歡動作有成就的。比如一個二歲光景的小孩子在沙箱裡玩沙。他儘管把沙一把一把地撈進罐頭裡去，撈滿了把沙倒出來;又再一把一把地撈進去，撈滿了又倒出來;這種動作從表面一看沒有什麼成就，仔細考察起來，一把一把的撈進罐裡去固是一種動作，但罐頭裝滿了，就是動作的成功。小孩子雖喜歡撈沙的動作，也喜歡撈沙成功呢。

一鳴有一天將大小木塊，搬到天井裡去，用了許多力氣，費了許多時間，方才搭成一座小小房子的樣子。他搭好之後，很高興地跑過來對我說：“爸爸你來看我搭的一座房子。”我見了這座似是而非的房子，也非常歡喜，就極力的稱讚他，而且叫他再去搭。他玩了木塊以後，又跑到書房裡去，用粉筆在黑板上畫了一隻動物。他畫了以後，又對我說：“象。這是尾巴，頭，耳朵，眼睛，嘴巴，鼻頭。”我回頭一看，果然不錯，就連說“好，好”。從以上兩個例子看來，小孩子很喜歡做事情的，而且很喜歡其成功的，因為事情成功，一方面固然自己很有趣的，但是還有一方面可以得到父母或教師的贊許。這種心理是很好的，我們做父母或教師的應當利用這種心理去鼓勵他做各種事情。

不過叫小孩子做的事情不要太難;若太難，就不能有所成就，若沒有成就，小孩子或者要灰心而下次不肯再做了。反而言之，若所做的不甚難，小孩子能夠勝任而有成就的;一有成就，就很高興，就有自信力;所成就者愈多，自信力也愈大;自信力愈大，事情就愈容易成功。因此自信力與成功就互相為用的了。做父母的對於這一點也應特別注意的。

五、小孩子喜歡野外生活的

大多數小孩子都喜歡野外生活。到門外去就歡喜，終日在家裡就不十分高興，有許多小孩子哭的原因雖則不一，但是不能到外邊去看看玩玩，也是一種大原因。做父母的不揣摩他的原因，只一味地去說他去罵他，那真正冤枉極了。一鳴有一天，坐在搖籃哭個不了，他母親給他東西吃，他不吃，給他東西玩，他也不玩。後來我就抱他到門外去玩玩，他一到門外就不哭了。他仰起來看看天的顏色，低下頭去看看草木的樣子，看看飛禽走獸的形狀，歇了一歇，他就笑顏逐開了。又有一天，天已晚了，街上已經沒有人了，他還不肯回家，不但一鳴是如此喜歡到外邊去的，普通兒童大概都是如此的。現在我家裡辦了一個幼稚園。凡天氣睛和的時候，我們就帶幼稚生到外邊去遊玩。他們在曠野裡跑來跑去，看見野花就采采，看見池塘就拋石子入水以取樂。這種郊遊對於小孩的身體、知識、行為都有很好影響的。

不過小孩子的野外生活須以小孩子的年齡為斷。如年齡較小的兒童，我們叫他采採花呀，種種樹呀，舉行短距離的遠足會呀。年齡較大的兒童，我們叫他們採集標本，舉行旅行等等遊戲以增長他們的知識，以強健他們的身體，以愉快他們的精神，使他們無形中得著許多好處。但是由於有許多做父母的總不放心他們的小孩子到外面去，一則恐怕身體疲乏，二則恐怕衣服弄髒，三則恐怕感冒風寒，所以一天到晚，將他們關在屋裡，好象囚犯一樣。所以這種兒童長大起來，往往身體孱弱、知識缺乏，當年做父母的愛護子女，到了今天適足見其貽害子女了。做教師的不願多事，且以帶領學生到野外遊玩為麻煩，所以學生就失去與天然界相接觸的一種良好機會。要知學問，不僅僅在書本中求得，也應在自然界獲得，什麼“動物學”，什麼“植物學”，什麼“地理”，什麼“常識”，大概可以從自然界中學得的。我們在書本中看死的標本，死的山水，不如到野外去看活的動物，采活的草木，玩真的沙石。

總起來說，小孩子不論年紀大的小的，不論男女的，大都喜歡野外生活，我們做父母或做教師的，雖不能十分注意到此，多少總須領小孩子到野外去玩玩才好。