給小班幼兒一片“色”彩斑斕的星空

顏色是情感的語言， 世界萬物， 每個角落， 都存在著各種各樣的美麗色彩， 色彩是最能表現情感的手段之一。 巧妙地利用自然環境， 為幼兒提供優美的色彩活動， 開展豐富多彩的塗色遊戲和塗鴉練習， 以促進寶寶個性的發展。 孩子對色彩的偏好並非與生俱來， 而是在成長中受到家庭環境、教育不同程度的影響而形成的。

一、以遊戲激發幼兒對色彩的興趣

1、玩色遊戲

小班幼兒往往對色彩明亮、鮮豔的東西能產生強烈的情緒反應。 我們讓小班幼兒用大號水粉筆在大紙張上畫彩條、畫圓圈及任意塗抹，

用手指、手掌蘸色印畫、噴畫、油水分離畫、拖把畫、滾畫等， 以此提升幼兒對色彩的興趣。 如吹畫遊戲， 教師鼓勵幼兒在畫紙的不同位置滴上不同的顏色水， 向不同的方向吹色， 畫面上的顏色相互流淌融合， 創造出色彩斑斕的圖畫， 幼兒發現兩種顏色相混時會產生新的顏色， 進而去觀察、思考色彩的變化， 從而更好地感知色彩的豐富多樣。

2、塗色遊戲

當孩子們對色彩有了濃厚的興趣時， 將孩子們喜愛的動畫形象複印後， 開展系列填色、塗色活動。 初次塗色時， 絕大多數幼兒塗色不均勻， 畫面比較亂， 為使幼兒塗色能力有所提高， 可有意識地教幼兒按照從左到右或從上到下有規律的塗色方法， 逐步引導幼兒由隨意塗色到搭配塗色，

幼兒將逐步做到選擇多樣的色彩表現畫面， 逐步學會用心靈去感受、表現畫面的色彩， 從而體驗愉快的感受。

二、以環境激發幼兒對色彩的表現力

小班幼兒剛從家庭來到幼稚園集體中， 活動室內應適當選擇一些溫暖可愛的色彩， 如小雞身上嫩嫩的黃色， 毛絨玩具上毛茸茸的粉色等， 為幼兒營造溫馨如家的氛圍；也可選用以純色為主、色彩鮮豔的玩具材料， 一方面符合幼兒視覺發展特點， 另一方面又可以吸引其操作活動的興趣。

世界是五彩繽紛的， 教師和父母都應帶幼兒去感受這色彩豐富的生存環境， 引導幼兒去感受、去發現， 並用彩筆盡情地表現自己的感受， 這些都有助於幼兒形成色彩美感。

大自然就是一本很好的教科書。 蔚藍的天， 白色的雲， 帶上一隻漂亮的風箏去放飛， 那風箏在藍天中會變得更生動， 更富有美感。 又如那雨後掛在天邊的七色彩虹， 小鳥和蝴蝶帶著鮮豔的色彩到處飛舞；在綠綠的草地上， 孩子們在奔跑、打滾， 草地與孩子的服裝交錯在一起形成了一片色彩斑斕、富有動感的畫面。

三、以練習促進幼兒對色彩的感知力

小班初期， 很多幼兒都會因與父母暫時分離而產生焦慮， 這時教師為他們提供色彩鮮豔而溫暖的色彩， 如粉、藍、綠、紅等顏色和大塊的塗鴉場地， 便於幼兒塗抹和操作， 在一定程度上可以轉移幼兒的焦慮情緒， 塗抹出來的顏色是比較鮮豔和溫暖的， 衝擊著幼兒的視覺， 也能夠緩解幼兒的焦慮情緒；小班中後期，

隨意的塗鴉與情景塗鴉牆相結合， 幼兒可以在空白處隨意創作， 也可以在盤子、樹幹、房屋等情景下添畫， 滿足塗鴉期和象徵期幼兒發展的需要。

1、基色練習

紅、黃、藍、綠……這些鮮豔的顏色純度較高， 色彩本身就能給人賞心悅目的感覺， 因此， 在剛開始的繪畫活動中， 可大量採用原色練習的方法， 讓幼兒用單純的色彩來表現雨滴、草地、小花、波波球、糖果等。

2、塗鴉練習

塗色練習對於幼兒的色彩感覺非常重要， 但枯燥乏味的塗色練習會讓幼兒對美術失去興趣。 為了增強趣味性， 可使用生動的語言激發幼兒的塗色☆禁☆欲望， 如：“我們給糖葫蘆澆上紅紅的、甜甜的糖汁吧， 每一粒都要澆到， 這樣的糖葫蘆會更甜、更好吃！”

3、配色練習

在開始的配色遊戲中， 只使用兩種顏色， 那就是紅和綠。 在幼兒已經畫好的綠色草地上， 用紅色顏料點畫上星星點點的小花， 對比色給孩子強烈的視覺衝擊。 “玩色遊戲”——“炒菜”：“番茄炒雞蛋”、“青椒炒肉絲”……使幼兒學會色彩的均勻分佈和對比色搭配。 有了這樣的基礎， 在以後的撕貼活動“秋天的樹”中， 幾乎所有的孩子都能將深綠、淺綠、橘黃色的樹葉均勻分佈， 將幾種相似色進行和諧搭配， 畫面的效果非常棒！

在開展了一系列玩色遊戲和塗色練習之後， 我們會驚奇的發現：誰說， 我們的孩子不會畫畫， 看他們拿著畫筆的神態， 儼然就是一個小畫家；誰說我們的孩子不懂畫， 當他們展現作品的時候， 講得頭頭是道， 儼然是一個美術評論家；誰說我們的孩子不想畫，每一幅作品讓他們體驗成功、感受喜悅，更期待著下一次玩色活動的開始。

儼然是一個美術評論家；誰說我們的孩子不想畫，每一幅作品讓他們體驗成功、感受喜悅，更期待著下一次玩色活動的開始。