給幼兒授課，吸引興趣最重要

聽口語交際的公開課我這是第二次， 能聽到引領口語交際公開課的老師們展示他們的風采， 真是一種享受。 給我印象最深的是鞠曉霞老師。 上的內容是二下語文園地五《奇妙的動物世界》。 這節課非常精彩。 鞠老師創造性地使用教材， 精心設計教學過程， 層次非常分明。 教師的教學理念新、課堂調控能力強， 讓我學到了不少， 見識了不少。

鞠老師通過“猜猜我是誰？”貫穿全課， 吸引了學生的興趣， 創造性地使用了教材， 一次又一次地激發了小朋友交流表達的欲望。 分析透徹， 說得入情入理， 我想高人就表現在於此。

1、把握好“聽”的環節

在口語交際中， 傾聽是一項非常重要的技巧。 而這項技巧和任何技巧一樣， 必須通過學習和實踐才能獲得。 因此， 在這節課上， 鞠老師強調對學生“聽”的要求。 通過視頻， 讓學生說出烏魚的特點， 提示學生：“認真聽， 做好小評委。 ”讓學生體會到“在聽別人說話時要注意仔細傾聽， 把話聽清楚。 ”在這裡面老師注重循序漸進的原則， 讓他們先觀察再表達。

2、重視“情境”的創設

生動、逼真的情境創設極富感染性， 能夠調動學生內在真實的情感體驗．激發他們表達的強烈欲望。 新大綱在口語訓練上提出了這樣的要求：“要在課內外創設多種多樣的交際情境， 讓每個學生無拘無束地進行口語交流。

正是基於此， 在這一堂口語交際課上， 鞠老師充分創設情景， 如以神秘的嘉賓作為線索， 引導學生欣賞烏魚視頻， 讓他們從中充分感受烏魚的特點。 鞠老師能夠以具體的事例作為依託來激發學生表達的熱情， 使得課堂設計頗具特色。

我想， 在今後的口語交際課堂上， 作為教師， 我們不能只是言語交際的參與者， 而忽視了教師在課堂中組織者和引導者的角色， 喪失了教師在課堂上的主導作用， 從而使課堂缺乏縱深延伸， 出現散而亂的現象， 降低了課堂教學效率。 作為教師同樣也要注意傾聽， 及時總結學生的各種意見， 捕捉交流中反映出來的問題， 創造條件讓孩子不再是課堂無限度地“盡情發揮”而是體現循循善誘。

這些課聽下來， 留給我許多思考和啟示， 我覺得這些上課教師的教法、理念猶如一陣陣春風， 為我的教學和日常生活注入了新鮮的血液。 有風， 便有方向， 感謝這場春風教會我從另一個角度打開思考的大門。