一、 設計思路：
最近一段時間我們的大主題是“冬天真冷”。 上兩周我們已讓幼兒初步感受了“冬天的景象”， 而本周我們的小主題是 “冬天的衣著”。 由於我班是弱智兒童， 他們的自理能力很差， 不知道如何穿衣服、如何戴手套等， 更不知道自己的手套是一對的， 他們往往拿錯， 故本人想通過本次活動， 讓幼兒通過各種感官， 讓其在認識“手套”的基礎上， 以及通過操作遊戲“給手套找朋友”， 讓幼兒初步感知一副手套有兩隻。 然而， 對於特班的幼兒來說能力的差異性很大， 靠老師一人來指導他們的集體活動或遊戲活動，
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二、活動目標：
1、通過各種感官， 讓幼兒在認識“手套”的基礎上， 初步感知一副手套有兩隻。 並初步學習按手套的某些特徵配對。
2、通過與普班幼兒的共同活動， 感受同伴間的榜樣作用， 並體驗集體活動的快樂。
三、分層目標：
A類目標：能大膽地表達， 並獨立地完成任務。
B類目標：能在老師或普班幼兒的幫助下， 共同完成任務。
C類目標：能愉快地參加活動。
四、活動準備：
1、事先準備好每人兩副不同的手套。
2、事先邀請普教班的幼兒與本班的幼兒共同參加活動， 要求普班幼兒在活動中幫助特班的幼兒給手套找朋友。
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3、按幼兒的實際水準， 準備不同程度的手套配對的操作材料。
4、娃娃一個、娃娃穿的衣服、圍巾、帽子、手套。
五、 活動流程：
導入主題→認識手套→學習配對→遊戲“給手套找朋友”
六、活動過程：
1、導入主題：引出“手套” 。 （出示娃娃）：
（1）今天老師請來了一位朋友， 你們看是誰呀？相互問好。
（2）老師裝娃娃生病的樣子。 問幼兒：“娃娃怎麼了？”娃娃怎麼會生病的呀？（老師表演冷的顫抖的樣子。 ）
（3）請小朋友來幫忙， 怎樣才讓娃娃不冷呢？（幼兒自由發言， 老師給娃娃穿戴， 並有意把手套戴錯了。 ）
（4）老師給娃娃打扮好了， 小朋友你們看老師給娃娃穿戴的對不對？（老師可引導幼兒說出：手套戴錯了。 ）
2、認識“手套”：
（1）出示實物“手套”讓幼兒認識。
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（2）出示卡片讓幼兒進一步認識“手套”。
3、學習配對。
（1）老師把娃娃的手套戴錯， 那麼怎麼才對呢？（讓幼兒說說：為什麼？）
（2）請特班幼兒在普班幼兒的幫助下為老師尋找另一隻。 並告訴幼兒一副手套有兩隻， 它們是一樣的。 ）
（3）老師出示操作材料， 教幼兒按手套的某一特徵進行配對。 （相同的兩隻手套是一副。 ）
（4）用實物手套讓幼兒學習配對。
（5）分給每個普班幼兒兩副手套， 讓他們教特班幼兒進行配對。
4、操作遊戲“給手套找朋友”：
（1）請普班的每位幼兒帶一位特班的幼兒做“給手套找朋友”的操。
