編構故事有利於開發兒童創造潛能

有人說， 孩子的世界是五彩斑斕的， 是由一個個童話故事串起的。 的確， 故事在孩子們的生活中佔據了很大一部分。 孩子們喜歡聽故事、講故事， 在故事的世界裡不斷發展自己的想像力和創造力。 因此， 編構故事對於孩子各方面的發展都有著不可估量的作用。

編構故事不僅有利於孩子創造潛能的發揮， 有助於孩子語言、藝術等社會性能力的提高， 而且為孩子其他知識的學習奠定了基礎。 但孩子編構故事的能力並非一朝一夕就能獲得， 故事的素材大多來自於日常生活中的點點滴滴， 所以家庭便成為了孩子編構故事的重要陣地。

那麼， 作為家長應如何在家指導孩子編構故事呢？現在就給爸爸媽媽們支支招吧。

生活是最好的素材素材來源於生活， 只要我們做個有心人， 生活中有很多因素都可以成為孩子故事編構的素材。

早上， 當我們送孩子去幼稚園的時候， 就會有許多有價值的素材。 如今天誰送孩子上幼稚園、孩子今天穿了什麼衣服、沿途看到什麼商店、早點鋪裡賣什麼早點等等， 都可以提醒孩子看一看、說一說。 在這個過程中， 《XX上幼稚園》的故事也就隨之產生了。

再塑卡通形象色彩鮮豔、造型可愛的卡通形象很容易引起孩子的興趣， 孩子們通常都有幾個自己深愛的卡通形象， 家長就可以根據孩子的興趣，

點燃孩子編構故事的智慧火花。 如麥兜的形象深入人心， 孩子們對這麼一個可愛的形象肯定會有許多想要表達的語言， 這時候家長就可以指導孩子編構自己心中的故事。 如“你看， 它是誰”“它和農民伯伯家的豬有什麼不一樣”“你猜猜看， 在這只小豬身上會發生什麼故事呢”等， 當孩子展開想像時， 就自然而然地積累了編構故事的素材。

海報展開聯想週末， 當家長帶著孩子去書店時， 經常會發現一些有趣的圖書海報。 這時， 海報便成為了我們有用的編構素材。 家長可以請孩子仔細觀察畫面， 然後由畫面引發想像， 進行具有指向性的創造。 這種想像是發散性的， 沒有固定的答案和格式。 如看到“給大象穿褲子”的海報，

家長可以通過提問來引導孩子， 如“為什麼要給大象穿褲子”“大象喜歡什麼樣的褲子”等， 這些問題可以啟發孩子， 為孩子編構故事打下基礎。

新編老故事很多家長會在孩子入睡前為他講一些有趣的故事， 幫助孩子入睡。 孩子在幼稚園也會從老師那裡學到一些有趣的故事。 家長可以利用這些孩子已知的老故事啟發孩子編構新故事。 如《小花瓣找快樂》《小螃蟹找工作》等故事都具有許多可編構的發展空間。

讓孩子喜歡講故事編構故事從字面上理解帶有“瞎編”的成分， 但在孩子編故事的過程中， 你會發現孩子的語言、思維、表達方式都會有出人意料的提高。

家長可以試一試以下3招， 引導孩子多講故事， 講出精彩的好故事。

1、留有餘地法每天家長給孩子講故事時， 應當有意識地給孩子留下想像的空間， 在故事的緊要處“打住”， 讓孩子順著情節發展， 構思出不同的結果來。

2、許諾條件法為了調動孩子的積極性， 可採取獎勵的辦法。 比如， 當孩子要求家長講故事時， 家長可提出條件“寶寶給媽媽講個故事， 媽媽獎給你一個故事。 ”孩子講述完畢， 家長應鼓掌、讚揚， 並履行諾言。

3、 製造“錯誤”法3、4歲的孩子自我意識不斷增強， 對學過的知識、聽過的故事記憶深刻， 時常喜歡用自己學到的東西“指導”、“評說”大人的所作所為。 家長不妨利用這一點， 故意把故事講錯， 引得孩子來糾正， 從而調動孩子講故事的積極性。