父母和教師互相埋怨是司空見慣的——父母們責備教師教學水準不高， 而教師們則怪罪父母家教不嚴。 其實， 要使孩子學習好， 得通過學生本人、父母和教師“三位一體”的共同努力， 而且特別要求父母和學校的默契配合。 下面是美國的一些優秀教師向望子成龍的父母們提出的合理化建議。
良好的開端
及時走訪教師。 你的孩子成小學生了， 學期一開始你就得抽空去拜訪教師， 最好花上半天時間觀察一下孩子所在的班級。 對本學期開設的課程、教師有何要求、要讀哪些書等等都要做到“心中有數”。
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保證孩子不缺課。 有的父母喜歡自作主張地安排孩子的日程表——有時帶孩子去旅遊啦， 有時全家外出走親戚啦， 對此教師們無不感到頭痛。 因為其結果不僅使孩子荒廢學業， 而且讓孩子從父母那得到一個“資訊”——上學原來並不那麼重要！
堅持正面教育孩子。 孩子們在“自我感覺”良好時往往學習順利， 因而每天讓孩子都或多或少地經歷一次“成功”顯得十分有必要。 注意孩子做得好的地方， 特別留意他的進步（即使是小小的進步）。 不要吝惜表揚。 如果孩子犯了錯， 也千萬不要用侮辱和諷刺的辦法。
處處顯出關心。 你問孩子：“今天你在校幹了些什麼事？”孩子也許會回答：“沒幹什麼。 ”你不妨再深入問些具體問題， 以便孩子作答。 這些“問答”不僅可以幫助你更全面地瞭解孩子的學校生活，
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與教師配合默契
不要亂評教師。 如果教師在學生心目中“不算老幾”， 那麼學生的學習無疑大受影響。 因此， 千萬別在學生面前妄評某某老師“太嚴”啦， 某某老師“太嚕嗦”啦， 或者某某老師“沒有水準”啦等等。 要是你對某教師確有意見， 最好徑直找他提出。 如果有必要， 還可請校方出面幫助解決矛盾。
不要過分看重分數。 分數只是衡量學生學習情況的一個方面。 分數的好壞常常與試題的難易、學生的臨場發揮的好壞等偶然因素密切有關。 作為父母， 向教師瞭解的不僅是分數——諸如孩子的學習主動性、學習態度、作業情況、突出的優缺點和品德表現等都應列入必須瞭解之列。
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常與教師“互通情報”。 這可幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解學生。 如， 你可向教師“提供”孩子單獨學習還是集體學習效果較好， 他喜歡什麼課程， 家中最近是否有人生病或發生了諸如父母離異、父母失業、搬遷等可能影響學生在校學習生活的種種“變化”。
及時反映、切莫等待。 如果發現孩子在學習上有問題， 可別等到下次開父母會時才向教師反映。 天賦強的孩子可能會對學校的學習生活感到興味索然進而掉以輕心， 天資差的孩子卻可能對學習灰心喪氣而一蹶不振。 不管出現了哪方面的問題，
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熟悉孩子的長處和短處。 父母應充分利用來自學校的成績單、智力測驗結果和父母會議上校方反映的“第一手資料”， 客觀地分析出自己孩子的長處和短處。 如， 在某些能力上孩子是否較差？視力、
聽力和集中精力的能力怎樣？只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處， 父母才能與教師“合力一處”， 幫助孩子在學習上不斷取得進步。
加強孩子的責任感
要求孩子做家務。 從小就讓孩子學會洗碗、鋪床、掃地等力所能及的家務。 教師們反映說， 他們從家庭作業的優劣上就能區分孩子是否幹家務。 一般來說， 勤做家務的孩子作業也做得較為認真。
為孩子樹立目標。
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反對惰性。 這意味著你贊成孩子自製航模、船模而反對購置許多玩具、鼓勵孩子多讀書、多做積極的戶外活動而避免長時間地看電視， 要求孩子多騎車、多步行。
加強指導和輔導
抓住時機。 在商店裡購物時， 你可順便問孩子：“售貨員阿姨應該退我多少錢？”計畫一次家庭旅行時， 你可啟發孩子畫出路線圖， 並要求他計算出路程的全長和耗費的時間。
注意以身作則。 父母是孩子仿效的“活樣板”， 一舉一動都在孩子眼中。 如果父母本身都懶懶散散不愛學習， 那麼要求孩子努力學習則是十分因難的， 原因很簡單：榜樣的力量是無窮的。
要求孩子學會集中精力。善於集中精力這一良好習慣，對孩子來說是異常重要的。開始時你可提醒孩子注意運動員在網球賽上是如何集中注意力的，漸漸你可啟發孩子在教室裡不分心，並在一旦分心時自己告誡自己：“聽老師講課！”
教會孩子讀書時提出問題。讓孩子通過讀書不僅獲取知識，而且培養分析問題的能力，如，讀完某本書後，你可鼓勵孩子自己提出如下問題：主人公為何能獲得成功？那位英雄為何能為國捐軀？或者：如果現在世界上還沒有電話機，那情況又會怎樣？此後，啟發孩子通過分析、思考、想像，自己作答。
重視孩子做作業
訂出規矩。作業的品質直接影響著學習，因而使孩子從小就重視作業是十分重要的。從小學一年級起就可訂出紀律：“要是不完成作業就不能出去玩。”一開始你的孩子可能並不擁護你的規定，他們可能會喋喋不休地向你訴說他的小夥伴們的父母“不像你那樣嚴格”……對此你只需回答：“你們的父母不是我。”
安排安靜環境。讓孩子在沒有干擾、光線明亮的環境中做作業是至關重要的。這時應儘量避免電視、客人對孩子的干擾。如果作業較多，父母則應安排其間的休息時間，並教會孩子自己培養勞逸結合的習慣。
不要包辦代替。記住作業是孩子的而不是你的，如果孩子做作業時有困難，別馬上給他現成答案。首先要孩子把困難和盤托出，然後幫助他分析難點，啟發他自己解決。在檢查作業時如發現有錯，也應啟發他自己修正。
幫助孩子“化整為零”。隨著年級的升高和年齡的增大，孩子的學習任務也會越來越重，你可幫助孩子將“大任務”化整為零。如寫實驗報告，你可幫助孩子訂個計畫，何時研究有關理論、何時上實驗室、何時動手寫等，一一安排周全，讓孩子學會忙而不亂和合理安排時間。
合理調整
注意高年級。教師們警告說，許多孩子在小學高年級時學習會明顯地突然退步。原因是：孩子們先後開始進入青春期，生理和心理都發生了“突變”，
原因很簡單：榜樣的力量是無窮的。要求孩子學會集中精力。善於集中精力這一良好習慣，對孩子來說是異常重要的。開始時你可提醒孩子注意運動員在網球賽上是如何集中注意力的，漸漸你可啟發孩子在教室裡不分心，並在一旦分心時自己告誡自己：“聽老師講課！”
教會孩子讀書時提出問題。讓孩子通過讀書不僅獲取知識，而且培養分析問題的能力，如，讀完某本書後，你可鼓勵孩子自己提出如下問題：主人公為何能獲得成功？那位英雄為何能為國捐軀？或者：如果現在世界上還沒有電話機，那情況又會怎樣？此後，啟發孩子通過分析、思考、想像，自己作答。
重視孩子做作業
訂出規矩。作業的品質直接影響著學習，因而使孩子從小就重視作業是十分重要的。從小學一年級起就可訂出紀律：“要是不完成作業就不能出去玩。”一開始你的孩子可能並不擁護你的規定，他們可能會喋喋不休地向你訴說他的小夥伴們的父母“不像你那樣嚴格”……對此你只需回答：“你們的父母不是我。”
安排安靜環境。讓孩子在沒有干擾、光線明亮的環境中做作業是至關重要的。這時應儘量避免電視、客人對孩子的干擾。如果作業較多，父母則應安排其間的休息時間，並教會孩子自己培養勞逸結合的習慣。
不要包辦代替。記住作業是孩子的而不是你的，如果孩子做作業時有困難，別馬上給他現成答案。首先要孩子把困難和盤托出，然後幫助他分析難點，啟發他自己解決。在檢查作業時如發現有錯，也應啟發他自己修正。
幫助孩子“化整為零”。隨著年級的升高和年齡的增大，孩子的學習任務也會越來越重，你可幫助孩子將“大任務”化整為零。如寫實驗報告，你可幫助孩子訂個計畫，何時研究有關理論、何時上實驗室、何時動手寫等，一一安排周全，讓孩子學會忙而不亂和合理安排時間。
合理調整
注意高年級。教師們警告說，許多孩子在小學高年級時學習會明顯地突然退步。原因是：孩子們先後開始進入青春期，生理和心理都發生了“突變”，
