美國學校：目標是培養終身的讀者

金斯梅爾學校是美國華盛頓的一所從小學到高中的9年制寄宿學校。 在這兒， 閱讀很自由， 不分上下課， 沒有地點限制。 成為終身的讀者， 是美國的教育目標之一。 “假如孩子能讀， 就可以做任何事。 即使離開學校也是這樣。 我們相信， 一位好的讀者， 會成為好的思考者。 ”圖書館館長艾安妮說。 語言整合長柯翠娜以拼圖打比方說：“教科書只是拼圖裡的一塊， 你一定要給孩子文字、小說、畫本， 才能拼湊完整的閱讀歷程。 ”

金斯梅爾學校的三座圖書館共十萬冊藏書， 供應全校兩千多名學生使用。 圖書館一角有個凹陷的大坑，

鋪著一塊地毯， 孩子們最喜歡坐在那兒聽校長、老師講故事。 為了吸引學生進館翻書， 老師們想盡辦法， 想打造一個“孩子感覺舒服， 想花時間在這裡”的環境：用許多孩子們喜愛的飾品與娃娃裝點圖書館， 還引進只有一米高的書櫃， 讓孩子們很容易就能找到自己想看的書。

來到高中部圖書館， 竟在新書架上看見了文字與大量圖片夾雜的英文繪本。 像這樣“輕鬆的書”並沒有消失在中學圖書館裡。 圖書館為了考慮不同程度學生的需求， 書的種類與數量一定要多。 多樣的書籍還能減少孩子閱讀的阻礙。 如果太艱澀， 孩子會停止閱讀；如果太簡單， 孩子又學不到東西。

校方把“熱愛閱讀”列為教學政策， 依年級不等，

老師每星期要選擇2至4天， 讓學生在班級裡閱讀15至30分鐘。 這個名為“閱讀坊”的課程安排相當自由， 學生可以挑選任何一本書， 想怎麼讀就怎麼讀。 學校也有家庭作業， 校方要求學生每天閱讀20分鐘的課外書籍。 這作業要求十分活潑、有彈性。 例如， 作業可能是要求學生“猜猜下一頁發生什麼事”；“說說你為何喜歡那個主角”等。 不是為了檢驗與考試， 而是引發孩子通過分享進一步思考。

“這些閱讀活動的目的是讓孩子們養成經常閱讀的習慣。 同時還要他們討論， 如果只念書不討論， 是沒有幫助的。 ”柯翠娜說。
在影響學生的同時， 美國學校也同時教育父母要養成讀書習慣。 圖書館星期六不休息， 讓平日忙著工作的父母， 能利用這早上的四個小時，

陪孩子到圖書館借書共讀。 這裡的書是流動的， 父母也可以借回家。

金斯梅爾學校用“你就是自己的世界”來告訴學生：你的世界有多寬廣， 要別人如何看待你的世界， 只能靠自己。 而閱讀， 是認識別人、讓別人認識你的最好的辦法， 它將永遠陪伴著你去發現新世界。