您的位置:首頁>正文

美國育兒四個新觀念

新觀念一:感覺勝於思考

舊想法:

在過去, 有許多專家把教養嬰兒的重點放在認知能力的發展上。 因而產生了一些促進嬰兒腦部發育的課程。 許多父母認為, 既然一點點刺激就可以對嬰兒腦部發展有幫助, 乾脆愈多刺激愈好。 逼得父母從孩子一出生就要為他們準備好所有的競爭武器, 希望培養天賦稟異的小天才。 於是父母在和孩子玩耍的時候, 還要處心積慮地使用教學資料或智商玩具。 嬰幼兒的十類啟智玩具

新想法:

讓孩子聒噪辨認文字、數位、顏色、形狀, 會迫使孩子使用較低層次的思考過程,

Advertisiment
而不是發展學習能力。 這就好象在馬戲團裡訓練小馬玩把戲一樣:當小馬滾在地上數到3, 它並不是真的會算術, 只是在表演一項特技。 這些特技不但無助于發展孩子的學習能力, 甚至可能是有害的。

新一代專家建議父母應該將焦點放在建立孩子的感情能力上。 所以, 現在的問題變成, 不是“要選擇哪些玩具或書籍讓我的孩子變得聰明一點?”而是“我該如何和孩子互動, 以激發他對所處世界的熱情與好奇?”以寶寶的名義尋找童趣

父母可以怎麼做?

當你在閱讀各類育兒專家的育兒指南時, 心中記住一件事情:“最重要的是孩子感情能力的發展”。 這就好象要訓練一個優秀的棒球隊, 而教練就是“感情”。 因為感情能力會告訴孩子他想做什麼———移動他的手臂、發出聲音、微笑或皺眉,

Advertisiment
看看整個心智團隊如何一起運作。

新觀念二:嬰兒不只是會哭鬧的動物

舊想法:

直到現在, 許多幼兒發展專家還認為, 嬰兒從初生到兩個月還不具備社交、認知的能力, 也沒有這些需求, 他們認為初生兒只有一些基本的生理活動迴圈, 例如:睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。 這些專家甚至稱這段時期為正常的孤獨期。 當然, 嬰兒會有心理需求, 但是研究者認為嬰兒只是針對一些感官刺激, 例如味覺、觸覺而做出反應。

新想法:

心理學家史登博士對傳統的幼兒發展理論提出挑戰, 他認為嬰兒一出生就是社交動物。 在他的研究實驗中, 新生兒持續展現出主動尋找刺激的行為,

Advertisiment
而且有所偏好。 從一出生開始, 嬰兒似乎就會對所處的世界有一些假想。 他們的偏好顯示出他們的感情取向。

事實上, 如果沒有這些感覺反應的協助, 例如:搖搖他、拍拍他、安撫他或是對他說話、唱歌。 父母和孩子之間就不可能形成感情互動, 感情互動可以刺激嬰兒腦部神經的連結, 協助他接收外來的資訊。

父母可以怎麼做?

你可以記錄下孩子特有的生理迴圈時鐘與互動方式。 從寶寶一出生開始, 你就要將他當作是一個獨特的個體, 然後你可以有技巧地帶領他認識這個世界, 啟發他的想像力, 減少他的挫折。 這也是學習如何協助你的孩子規範他感情的時候。 例如, 你以一些安撫的聲音或撫拍,

Advertisiment
幫助過度亢奮的嬰兒安靜下來。
新觀念三:愛的環路從兩個月大開始建立

大約在嬰兒8周大的時候, 一件奇跡似的事情發生了。

小寶寶的視力開始進步了, 第一次, 他可以清楚地看到你, 並且直接和你做眼神的接觸。

舊想法:

母親將資訊與感情灌注給孩子, 而嬰兒像個空的容器, 被動地接受。

新想法:

我們現在知道, 寶寶的參與對於建立穩固的依戀關係是非常重要的。 父母對嬰兒的深情凝望, 將受到孩子回報以愛的眼神, 如此完成了一個愛的迴圈, 有如一個愛的環路。

在這個母親與嬰兒愛的感情系統中, 還有一個重要的概念, 就是母親與和孩子所發展出來的“心有靈犀一點通”的能力。

專家認為這種進入孩子內心世界,

Advertisiment
並且做出回應的能力, 是母親的天性本能。 例如, 當你的寶寶安靜地躺在地板上, 快樂地享受周遭環境的光線與聲音。 當你注意到孩子正在尋求外來的刺激, 於是你回應你的寶寶, 發出好玩的聲音, 逗他開心。 當你和孩子玩耍的同時, 孩子也同時回應你喜悅的笑容, 你的臉部表情將戰線更為燦爛的笑容, 不久, 你也會發現, 孩子以同樣的愉悅神情回應你。 三十五種要訣打造優質寶寶

父母可以怎麼做?

當心有靈犀一點通的情形發生時, 你和孩子都會體驗到正面的感受。 反之, 則會體驗到負面的感受。 如果你和孩子的互動所產生的大多是負面的感覺, 你就應該檢討一下你的互動模式。

新觀念四:幫孩子化解羞恥感

一位母親,有一天看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在牆上亂塗,“不可以!”她忍不住對女兒大吼。女兒看著母親,一臉驚恐,刹那間她瞭解她做錯了事。她低下頭去,一副快哭出來的樣子。母親嘮叨了一會兒,告訴女兒色筆只能畫在紙上,然後她抱著女兒想到她們可以一起做一件事:“刷牆壁!”她女兒再度亮起雙眼,開心地跑去爬去拿海綿。
 

這樣的互動,幫助孩子成功克服了羞恥感。

舊想法:

傳統的學者認為這些所有的“不可以”指令,是在保護孩子安全並幫助他們社會化的副產品。但是傳統的研究者並不認為,羞恥感可以促進孩子的腦部發育,相反地,他們認為應該減少讓孩子感到羞愧的處境。

新想法:

最新的育兒理論則認為,避免孩子產生羞恥感固然有其道理,但是在孩子社會化的過程中,羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經生物學的一些研究指出,一些令人羞愧的處境,例如上面所描述的例子,事實上可以刺激右腦的發育,這部分主要掌管創意、情緒與感受,只要羞愧的感覺不要太久,而且能夠跟隨著一些復原與補救的經驗。

新一代的專家認為,讓孩子真正受傷害的,並不是羞恥感,而是父母無法幫助孩子從羞愧中復原過來。輕鬆教養寶貝-動口不動手

父母可以怎麼做?

尷尬(羞恥感的成份之一)大約在14個月大時出現,當母親“不可以”的指令,跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產生。

孩子從興奮(開心地在牆上塗鴉),忽然間掉落很洩氣的情境(母親“不可以”的警告),再回到興奮的情緒(“好吧!讓我們一起刷洗牆壁吧。”)

在這一個快速的過程中,腦部許多部分開始活動,並且產生許多連結,使得這整個腦部系統獲得更緊密的鍛煉。其結果可以促進認知部位與感情部位的發展,並且促進這兩個系統的連結,讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發展。很重要的一點必須記得,要趕快讓孩子從羞恥感中復原過來。長久的羞恥感會讓孩子自我封閉、易怒甚至產生暴力傾向。想想看自己的情形,如果尷尬的感覺一直持續下去,你會不會想要逃開或做出一些反抗的行為?

一位母親,有一天看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在牆上亂塗,“不可以!”她忍不住對女兒大吼。女兒看著母親,一臉驚恐,刹那間她瞭解她做錯了事。她低下頭去,一副快哭出來的樣子。母親嘮叨了一會兒,告訴女兒色筆只能畫在紙上,然後她抱著女兒想到她們可以一起做一件事:“刷牆壁!”她女兒再度亮起雙眼,開心地跑去爬去拿海綿。
 

這樣的互動,幫助孩子成功克服了羞恥感。

舊想法:

傳統的學者認為這些所有的“不可以”指令,是在保護孩子安全並幫助他們社會化的副產品。但是傳統的研究者並不認為,羞恥感可以促進孩子的腦部發育,相反地,他們認為應該減少讓孩子感到羞愧的處境。

新想法:

最新的育兒理論則認為,避免孩子產生羞恥感固然有其道理,但是在孩子社會化的過程中,羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經生物學的一些研究指出,一些令人羞愧的處境,例如上面所描述的例子,事實上可以刺激右腦的發育,這部分主要掌管創意、情緒與感受,只要羞愧的感覺不要太久,而且能夠跟隨著一些復原與補救的經驗。

新一代的專家認為,讓孩子真正受傷害的,並不是羞恥感,而是父母無法幫助孩子從羞愧中復原過來。輕鬆教養寶貝-動口不動手

父母可以怎麼做?

尷尬(羞恥感的成份之一)大約在14個月大時出現,當母親“不可以”的指令,跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產生。

孩子從興奮(開心地在牆上塗鴉),忽然間掉落很洩氣的情境(母親“不可以”的警告),再回到興奮的情緒(“好吧!讓我們一起刷洗牆壁吧。”)

在這一個快速的過程中,腦部許多部分開始活動,並且產生許多連結,使得這整個腦部系統獲得更緊密的鍛煉。其結果可以促進認知部位與感情部位的發展,並且促進這兩個系統的連結,讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發展。很重要的一點必須記得,要趕快讓孩子從羞恥感中復原過來。長久的羞恥感會讓孩子自我封閉、易怒甚至產生暴力傾向。想想看自己的情形,如果尷尬的感覺一直持續下去,你會不會想要逃開或做出一些反抗的行為?

相關用戶問答