NO.1護理方面， 是最明顯的問題
老的觀念是， 孩子白胖才最好。 老人也總希望我們的孩子吃得很抱， 習慣不停地喂， 及至追著喂。
還有一種常見情況：在幼稚園裡頭， 在遊樂場裡頭， 孩子玩得特別高興的時候， 老人趁他不注意嘴裡塞一個水果。 在老人看來：只有這個時候， 孩子不會輕易抗拒， 塞一個， 孩子就會吃一個。 吃一個， 就算一個。 老人做得對不對呢？出發點當然對， 只是方法不對。 實際上這個小小動作極易破壞了孩子注意力的發展。 有些孩子上學的時候， 為什麼他的注意力不好？實際上就跟他小時候一點一滴的這種“被打擾”有關。
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另， 老人怕冷， 於是也習慣地給孩子穿很多。 孩子是純陽的， 他不怕冷， 除非他的體質生下來就偏弱。 結果孩子一運動， 就容易出汗， 汗涼了， 孩子一熱一冷， 反倒更易生病。 總之， 老一輩傳下來的很多育兒知識， 一旦發現不好用， 就趕緊就得換。 有時候老人並不懂得， 那就需要父母去恰當溝通。
一個媽媽跟我這樣抱怨過：
有一天， 我回家， 發現女兒嘴上有甜味， 就問：你吃糖了？她想了想， 說：吃了。 這時爺爺就沖出來， 說：你這個叛徒， 我都告訴過你不要告訴你媽媽，
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一方面， 這孩子怕爺爺說他是叛徒， 一方面又怕媽媽擔心。 你看， 孩子是天生的外交家， 所以很多父母發現孩子可會察言觀色了。 他們會看看爺爺奶奶允許的是什麼， 如果爸爸媽媽不允許就不去找他們了， 轉而去找爺爺奶奶。 就是因為我們在教養孩子過程中的不一致， 導致了有這個空隙可以鑽。
NO.3老人身體體力有限， 會對孩子的探索造成“限制”， 影響孩子健康發展
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老人最常跟孩子說的， 就是：慢點跑， 別摔著。 一歲半以後， 其實經常是爺爺奶奶稍不注意， 孩子一溜煙就沒有了。 於是老人害怕：我乾脆就抱著他好了。
經常抱著孩子會導致什麼情況？一旦會走路的孩子， 反而不願意走路了， 老想讓大人抱著。
NO.4老人聽力衰退， 可能導致孩子聽力發育上的一定損傷
孩子的耳膜發育不全。 若我們總是對孩子說話聲音過大， 就容易影響到孩子的發展。 尤其是男孩。 因為他們的聽力就容易損害。 不過， 我發現的是， 老人由於耳朵不好， 看電視的時候習慣將電視聲音開得比較大。 說話的時候， 聲音也更要高一些。 這樣長期以往， 都會對孩子的聽力有損傷。
很多父母也會發現， 我們跟孩子經常說好幾遍，
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實際上， 他真得沒有聽見。 所以， 如果你家也有這種情況， 即你說話、喊叫半天， 孩子沒反應， 你們就走到孩子身邊， 面對面地去和孩子溝通交流， 看著孩子的眼睛和他說話。
NO.5怕孩子哭鬧， 而過度滿足孩子吃零食的要求
孩子鬧的時候， 年輕爸媽一般還能等待， 能接受孩子的哭。 而老人很多時候， 聽不得孩子哭， 心疼。 比如， 我們本可以用共情的方式， 跟孩子說：我知道你現在特別想吃這根火腿腸。 但不去滿足他。 因為很多時候， 你是不能給孩子吃的。 於是， 我們就得陪著孩子， 等待他用哭泣去排解情緒。 不過， 這樣的話， 老人很難做到。
在吃的這個問題上， 我特別要講得就是：食品添加劑。
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NO.6老人“替代”孩子做事情， 減少了孩子自己學習的機會
老人還有一種常見的情況， 就是代替孩子說話。 我家婆婆也有幫我帶孩子， 一開始也出現過類似情況。 比如我問：開心， 你今天去哪裡玩了呀。 然後奶奶就說我們今天去小公園了。 我沒吭聲， 又問：你今天見到哪個小朋友了啊？
奶奶說：我們見到誰誰。 我說：讓開心自己說吧。 我又問：開心，你今天跟小朋友一起做什麼事情讓你高興啊？然後開心慢慢地開始說了。孩子語言的發展是怎麼來的？他如果不說，就永遠不可能發展。給孩子說話的機會越多，孩子語言的速度就會越快。
另外一種替代，就是直接行為上的。比如說，我家開心剛開始要端碗吃飯，喜歡家裡的瓷碗。瓷碗易碎，家裡老人就很擔心。一般都是開心還沒端起來，就趕緊接過去了。我看見後，就做了干預。我說，讓她端，碎就碎一個。我會告訴孩子，怎麼處理“碎了”的問題，下次她就知道怎麼端了。
還有好多的孩子，三四歲了，都不知道怎麼自己系鞋帶，不能自己吃飯，得要喂。這些都是“替代”的結果。老人居多。但實際上一些父母也在做這樣的事兒。所以，把孩子的事兒還給孩子，這是每一位家長都該要學習的。而今天的隔代教養所指出的重點衝突，其實也並非專屬於老人們容易有的錯誤。但凡為人父母，都建議對照著看看。
現在大城市中，很多家庭中的老人年歲都比較高。因為大城市中的年輕人，結婚和生孩子的時間本就愈來愈推遲。這些缺乏活力的老人帶孩子，他們跟孩子身體上的接觸偏少，就容易造成孩子安全感的缺失。
譬如，我在大學做心理諮詢的時候，有一個老師找我，說：我們班上有一個孩子特別的內向，每次從來不跟人家說話，跟魂一樣飄過來飄過去，這樣的一個狀態。然後說你看看他會不會自殺。
我就跟這孩子聊了聊，這個孩子就是從小奶奶帶大的，奶奶年紀很大了，也特別內向，從來不跟他交流，也沒有任何肢體上的接觸，每天就是把他放在那兒看電視，然後奶奶該忙什麼就去忙什麼了。
後來，這個孩子從來不跟人去交流，不溝通，也不知道怎麼跟人交流和溝通，所以當他長大進入大學的時候，他發現所有的人對他來說，可能都會潛在的存在一種威脅。
這就是我們說的，缺少肢體碰撞的孩子，安全感建立容易有問題。
我又問：開心，你今天跟小朋友一起做什麼事情讓你高興啊？然後開心慢慢地開始說了。孩子語言的發展是怎麼來的？他如果不說，就永遠不可能發展。給孩子說話的機會越多，孩子語言的速度就會越快。另外一種替代，就是直接行為上的。比如說，我家開心剛開始要端碗吃飯，喜歡家裡的瓷碗。瓷碗易碎，家裡老人就很擔心。一般都是開心還沒端起來，就趕緊接過去了。我看見後，就做了干預。我說，讓她端，碎就碎一個。我會告訴孩子，怎麼處理“碎了”的問題，下次她就知道怎麼端了。
還有好多的孩子，三四歲了，都不知道怎麼自己系鞋帶，不能自己吃飯，得要喂。這些都是“替代”的結果。老人居多。但實際上一些父母也在做這樣的事兒。所以，把孩子的事兒還給孩子，這是每一位家長都該要學習的。而今天的隔代教養所指出的重點衝突，其實也並非專屬於老人們容易有的錯誤。但凡為人父母，都建議對照著看看。
NO.7缺乏活力的老人帶孩子，容易讓孩子缺乏安全感
現在大城市中，很多家庭中的老人年歲都比較高。因為大城市中的年輕人，結婚和生孩子的時間本就愈來愈推遲。這些缺乏活力的老人帶孩子，他們跟孩子身體上的接觸偏少，就容易造成孩子安全感的缺失。
譬如，我在大學做心理諮詢的時候，有一個老師找我，說：我們班上有一個孩子特別的內向，每次從來不跟人家說話，跟魂一樣飄過來飄過去，這樣的一個狀態。然後說你看看他會不會自殺。
我就跟這孩子聊了聊，這個孩子就是從小奶奶帶大的，奶奶年紀很大了，也特別內向，從來不跟他交流，也沒有任何肢體上的接觸，每天就是把他放在那兒看電視，然後奶奶該忙什麼就去忙什麼了。
後來，這個孩子從來不跟人去交流，不溝通，也不知道怎麼跟人交流和溝通，所以當他長大進入大學的時候，他發現所有的人對他來說，可能都會潛在的存在一種威脅。
這就是我們說的，缺少肢體碰撞的孩子，安全感建立容易有問題。
