幼稚園老師根據父母的類型， 在面對孩子早教問題上， 提出了一些可供參考的建議：
每天， 幼兒教師面對的不僅是千差萬別的孩子， 而且還有千差萬別的幼兒家長。 每個幼兒不僅有直接的家長“父母”， 還有與之有密切關係的許多“家長”， 像爺爺奶奶、姥姥姥爺等等。 那麼教師在相處過程中會碰到什麼類型的家長？在面對孩子的問題時， 家長應該怎麼做才是正確的？
“囉嗦型”
王老師：我最怕“囉嗦型”的家長， 送孩子到幼稚園的時候， 幾乎每天都“霸住”老師重複一樣的內容， 完全無視老師還有其他的工作；下午接孩子的時候，
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支招—抓住重點
家長在接送孩子的時候， 儘量挑幾個重點問題請教老師， 不要面面俱到， 因為老師要負責很多小朋友， 沒有很多時間專
注在一個孩子身上（若孩子生病或有什麼異常行為，
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“大驚小怪型”
張老師：我在幼稚園工作2年多的時間裡， 給我印象最深的是家長對孩子之間發生的一點點小事就大驚小怪。 記得以前我班上有個3歲的男孩子和其他男孩子在玩玩具的時候， 發生了小衝突， 我當時注意到了這個情況， 但並沒有干涉他們， 因為他們用自己的方式解決了矛盾， 並沒有中斷玩玩具這個活動。 這個男孩子回家後， 給家長說了這件事， 可能因為年紀小， 表述得不是很清楚， 家長就誤以為孩子在幼稚園吃了虧，
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支招—冷靜思考
當知道孩子在幼稚園裡與其他小朋友發生了小衝突， 家長要保持冷靜， 根據自己對孩子的瞭解， 分析孩子的話是否合理， 判斷是否正確，
以免興師問罪的時候卻發現自己擺“烏龍”。 雖是年幼的孩子， 但也有自己的思維方式， 有與生俱來的天真與頑皮， 家長不能以成人的思維來理解和干涉孩子之間的小衝突， 而是讓他們學會用自己的方式去解決問題。 家長不妨在孩子描述幼稚園發生的事時， 多問問孩子：“你是怎麼做的？”而不要說：“你應該這樣做！”這種合理引導孩子處理問題的方法才是對孩子最好的教育。
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“淚人型”&“溺愛型”
陳老師：有一些幼兒才來幼稚園或者放假後重新回到幼稚園的時候， 就會不適應幼稚園的集體生活。 在家長送孩子的時候， 幼兒就開始號啕大哭， 捨不得離開家長。 我們班的一個小女孩就是這樣， 她放假回到幼稚園， 每天早晨都在幼稚園門口抱著媽媽或者奶奶大哭（基本都是女性家長接送）。 這時家長就心疼孩子了， 兩人經常抱著在幼稚園門口哭， 有時媽媽能把孩子“忍心”送進幼稚園， 但也有時候到了幼稚園門口， 見孩子哭得太可憐， 又把孩子領回去了。 最後我進行家訪， 和媽媽認真溝通過之後， 和媽媽一起對小朋友進行說理教育， 才讓她順利地回到了幼稚園。
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支招—態度堅決
家長， 尤其是女性家長在對待孩子進幼稚園大哭的行為上， 一定要態度堅決， 不能模棱兩可和溺愛， 更不要看著孩子哭得很可憐就心軟， 就遷就他們可以不去幼稚園。 家長可以多和老師溝通， 把幼兒的一些行為告訴老師， 讓老師對其行為進行解讀， 然後通過生活小事， 舉一些例子， 讓幼兒覺得幼稚園是個快樂的地方， 有很多小朋友一起玩， 還可以學到很多自己不會的東西。 在這點上千萬要記住不能縱容幼兒的任性， 要讓他們知道家長的要求是必要的。
“兩代型”
方老師：現在的父母都比較忙， 很多孩子是爺爺奶奶帶， 但是有時候兩代人在教育方式上有很大分歧。 比如我班裡有個3歲的男孩子， 週末感冒、發燒打針，週一奶奶把他送回幼稚園的時候已經好多了，參加升國旗時，奶奶一直在幼稚園門外看著孫子。當時老師已經在留意這個小朋友了，還不時過去幫他擦鼻涕，但由於老師還要兼顧其他小朋友，奶奶看到老師走到別的地方就不樂意了，就找老師理論。其實我們並沒有不留意這個小朋友，只是家長照顧的是一個幼兒，而老師照顧的是全班。最後我們和孩子的媽媽溝通後，才讓奶奶理解了我們的行為。
支招—多溝通，多瞭解
隔代教育的確存在很多問題，不過兩代人的出發點都是一切為了孩子，但在實踐中一定要把握好這個度。老人也許不理解教師的某些行為，教師也一下無法和正在氣頭上的長輩們分析原因，就可以借助父母這個中間橋樑來解決問題，在老師和父母溝通之後，父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，並不是不關心孩子，希望老人們也能理解。
“投訴型”
趙老師：我遇到過一些愛投訴的家長，無論孩子在幼稚園發生的大小事，只要覺得自己家孩子吃虧了，就直接找園長，找不到園長就找副園長……像我們班以前有一個小女孩，在老師說安靜的時候，她還在和其他小朋友說話，我當時只是說：“××，噓！”她以為我打斷了她和其他小朋友說話就是在批評她，回家則把這件事告訴了她的媽媽，她媽媽也沒有問老師事件發生的前因後果，就直接打電話告訴園長，投訴老師在幼稚園不能一視同仁，對待年齡小的孩子不能溫柔地教育等話。幸好上課時副班老師也在，在園長面前證明我沒有罵那個小女孩，家長這才甘休。遇到這種家長，我十分無奈。
支招—搞清事實
家長在孩子表達幼稚園發生的事件時，不要就認定孩子在幼稚園吃了虧。要分析孩子的話，最好和老師保持定期的聯繫，一旦在孩子出現問題事件時可以第一時間詢問老師，不要遇到問題就主觀認定老師偏袒了其他孩子，而欺負了自家的孩子。要多方面瞭解自己孩子的性格，也許孩子是在引起你的注意而故意把事情描述得很嚴重，所以家長要搞清狀況，不要妄下結論，以免冤枉了老師。
週末感冒、發燒打針，週一奶奶把他送回幼稚園的時候已經好多了，參加升國旗時，奶奶一直在幼稚園門外看著孫子。當時老師已經在留意這個小朋友了，還不時過去幫他擦鼻涕，但由於老師還要兼顧其他小朋友，奶奶看到老師走到別的地方就不樂意了，就找老師理論。其實我們並沒有不留意這個小朋友，只是家長照顧的是一個幼兒，而老師照顧的是全班。最後我們和孩子的媽媽溝通後，才讓奶奶理解了我們的行為。支招—多溝通，多瞭解
隔代教育的確存在很多問題，不過兩代人的出發點都是一切為了孩子，但在實踐中一定要把握好這個度。老人也許不理解教師的某些行為，教師也一下無法和正在氣頭上的長輩們分析原因，就可以借助父母這個中間橋樑來解決問題，在老師和父母溝通之後，父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，並不是不關心孩子，希望老人們也能理解。
“投訴型”
趙老師：我遇到過一些愛投訴的家長，無論孩子在幼稚園發生的大小事，只要覺得自己家孩子吃虧了，就直接找園長，找不到園長就找副園長……像我們班以前有一個小女孩，在老師說安靜的時候，她還在和其他小朋友說話，我當時只是說：“××，噓！”她以為我打斷了她和其他小朋友說話就是在批評她，回家則把這件事告訴了她的媽媽，她媽媽也沒有問老師事件發生的前因後果，就直接打電話告訴園長，投訴老師在幼稚園不能一視同仁，對待年齡小的孩子不能溫柔地教育等話。幸好上課時副班老師也在，在園長面前證明我沒有罵那個小女孩，家長這才甘休。遇到這種家長，我十分無奈。
支招—搞清事實
家長在孩子表達幼稚園發生的事件時，不要就認定孩子在幼稚園吃了虧。要分析孩子的話，最好和老師保持定期的聯繫，一旦在孩子出現問題事件時可以第一時間詢問老師，不要遇到問題就主觀認定老師偏袒了其他孩子，而欺負了自家的孩子。要多方面瞭解自己孩子的性格，也許孩子是在引起你的注意而故意把事情描述得很嚴重，所以家長要搞清狀況，不要妄下結論，以免冤枉了老師。
