老師影響大，行為舉止很重要

老師常常意識不到自己的話對孩子們生活的影響。 高明的溝通方式會有什麼不同嗎？孩子們能夠分辨有益的資訊和毀滅性的資訊之間的區別嗎？他們對這兩種資訊會有不同的回應嗎？下面這些六年級學生的話， 回答了上述問題：

“同樣一些孩子， 在A夫人的課堂上很合作， 在B夫人課堂上會像爆竹一樣爆炸。 一個孩子的行為方式取決於老師。 例如， 當赫伯特缺課一周後回到學校時， A夫人說， ‘歡迎回來， 赫伯特。 我們想念你。 ’赫伯特很高興， 表現很好。 B夫人說， ‘怪不得上周那麼安靜。 原來赫伯特不在。 ’在剩下的時間裡，

“老師們的很多事情我都不喜歡。 我恨他們的‘應該’和‘能夠’。 例如， J先生說， ‘快要週末了， 你應該能把這首曲子彈得很好了。 ’當我彈得不那麼好時， 他說， ‘要是你多加練習， 你本來能夠彈得更好的。 ’我還恨他把我跟別人比。 他說， ‘我教一個一年級的小男孩， 他彈這支曲子很輕鬆。 ’哼， 我不是別人。 我是我。 ”

“我真受不了老師對班裡一些孩子說話的方式。 她總是說， ‘凱利， 我放棄了。 你永遠改不了啦。 ’如果她一直說他永遠改不了， 他怎麼能改呢？有一次， 她說， ‘湯姆， 我對你很驚訝。 我認為這種行為是凱利才會有的， 而不是你。 ’明白了吧？她一次打擊我們兩個人。 ”“我從來不問R夫人任何問題， 因為我知道她的回答：‘這是個愚蠢的問題。

喬， 12歲， 向媽媽表達了她對老師的憤怒和鄙視。

媽媽：你不能完全指責你的老師。 她還是有一些可取之處的。

喬：說一件她做的好事。

媽媽：好吧， 她指導你們排了一台精彩的哥倫布紀念日戲劇。 我看過。

喬（生氣地皺著眉， 伸出手指， 把自己的聲音變得很刺耳）：你！大衛！除非你明天能記住自己的全部臺詞， 否則你就別演了。 我會讓別人頂替你的角色。 我不想聽到任何藉口！我對你要說的話一點都不感興趣。 你要麼明天就記住自己的臺詞， 要麼退出！（變回自己正常的聲音）哦， 是的。 她指導了一部非常好的劇碼。

“老師們很好笑。 你很難把他們作為人來考慮。 有時候， 當你在放學後見到他們， 而且他們和你說話時， 你會大吃一驚——因為他們會像人類一樣說話。 但是， 在教室裡， 他們會像個機器人一樣走來走去， 等著你做錯什麼事， 好對你大喊大叫。 除了D夫人……她即便在作為老師時， 也是個人。 ”