和老師溝通一直是家長期待， 又一直糾結的事情， 到底如何和老師溝通， 這個真的是一個值得思考的問題。 我和老師的溝通幼稚園的時候一直做的不錯， 可以說和所有老師都溝通的非常好， 而且真的和他們成了朋友， 對兒子的成長的確起到了巨大的幫助， 包括現在我兒子很多好習慣都是那個時候養成的， 且受益終身。
和老師溝通好很重要，
我在與孩子老師溝通的過程中，
形成了一些小的技巧，
僅供各位家長參考。
老師最不喜歡什麼樣的家長
因為老公是老師，
所以我會通過他去瞭解如何和老師溝通。
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1. 老師最不喜歡家長說的話是——孩子我交給您了， 你就該說說， 該罵罵， 我們都交給您了。
這句話是家長最管用的話， 但是老師卻不一定會接受， 第一， 孩子不是老師的， 是家長的， 您可以隨便說罵， 老師沒有這個權利， 第二， 全班數十個孩子都交給老師， 老師管的過來嗎？第三， 家長這句話看似客套， 但是其實也有點推卸責任的意思。
2. 老師最不喜歡的家長是——只是自己在那兒一股腦地說， 而不讓老師插嘴， 或者讓老師感覺家長似乎全身心付出了， 而把所有的不好都推給老師， 家長沒有半點責任。
比如給老師打電話， 家長會很想和老師溝通， 先開始說孩子的不是或者說自己為了孩子幹了什麼， 這樣老師成了聽眾， 根本起不到溝通的作用，
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3. 老師最不喜歡聽到家長說“責任全部都是老師和學校的”——一說什麼就是老師沒教育到位， 學校沒做到位。
其實絕大部分老師都是認真負責的， 至少我接觸的老師都是挺好的， 但是家長有自己的喜好， 有的會從感覺上對老師有成見， 他們會帶著有色眼鏡看待老師， 然後就會人為地認定一些問題的出現和處理都是老師的原因， 比如一開始入學的時候， 家長都希望是老教師或者嚴厲的老師當班主任， 感覺這樣會對孩子好， 但是一段時間， 會聽到家長抱怨， 老師過於嚴厲， 有更年期傾向等這樣的評語， 這就是主觀認定， 而非客觀判斷， 而且如果一旦老師嚴厲了涉及到自己孩子問題的時候，
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4. 老師最不喜歡的就是總是打聽各方消息然後質問老師的家長。
現在網路極其發達，
教育教學工作極為透明，
家長們中各種消息很多，
家長們的疑問一個接著一個，
如果看到某個名冊或者名單沒有自己的孩子，
家長就按捺不住自己的心情急於找老師要說法。
即便通過這個途徑瞭解一些資訊，
想和老師溝通，
也要講究策略，
不能太莽撞行事。
5. 老師不喜歡急於求成的家長——就是過分強調分數和名詞。
分數是衡量一個孩子的標準，
但是同樣是60分，
含義也完全不同，
有的60分可能意味著剛剛及格，
有的60分對學生可能是很高的分數，
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好的學生， 基本上每天追著老師問， 不懂就問， 抓緊在學校的時間。 老師特別希望孩子得了多少分， 家長都可以接納， 然後讓孩子自己說說成績的排名或者整體的狀況， 而非僅憑數字說話， 多一些讓孩子思考的機會。
要和老師溝通好，
前提是要先和孩子溝通好
在與老師溝通之前，
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前幾天，
我和外語老師溝通，
我知道外語老師給孩子放大量的外語動畫，
孩子非常感興趣，
我就以此為契機跟外語老師聊天，
引出我想問的問題：看什麼樣的動畫對孩子有幫助，
什麼樣原版的動畫適合孩子，
哪些影片希望老師可以推薦，
還有孩子看了您的給他們上課放的影片很感興趣等這樣的話題，
一下子就和老師有了很多話，
打開了我們溝通的大門。
聊開了，
老師老師就會感覺，
他的工作得到了孩子的認可，
家長的認可，他覺得特別好，我講課有回饋了，所以就願意溝通了。另外，還會對孩子形成很好的印象。再有就是他明顯感覺我和孩子的親子關係是融洽的，這樣給老師的感覺是他可以和父母溝通孩子的問題，父母可以配合老師去協調解決。
我和其他老師溝通的過程也是這樣，其實，老師非常希望瞭解孩子們回家後對學校的印象、對老師講課的印象是什麼樣，這樣便於他更有針對性地改進教學。跟老師溝通好了，老師也就變得越來越容易接近，從中你可以慢慢品味出很多育兒方法。
在習慣養成方面，老師只承擔了孩子成長20%的任務
其實，在習慣養成方面，老師和學校只承擔了20%的教育教學任務，而非100%，更多的東西需要家長，而且大量的東西需要家長，尤其是一二年級，老師需要家長做大量的行為規範的輔助培養工作。
最近遇到一個朋友孩子剛上一年級，老師會寫一些比較上綱上線的問題反映給家長，比如上課問題，考試的問題，寫作業的問題，都很嚴重，朋友特別擔心老師針對孩子，對孩子不好，想諮詢一下該如何處理，我老公站在老師的角度解讀了一下這些問題的處理方式：第一不要和老師較勁，不要認為老師針對孩子。第二，要明白一二年級是行為習慣養成的關鍵，老師的要求雖然看上去有些過，但是對孩子嚴格要求，比如老師會要求書包如何擺放，考試如何做，寫作業必須用尺子，必須寫字怎麼樣，這些就是在規範孩子。一來是上課老師一目了然，二來也是讓孩子自己形成良好的自我管理習慣，而這些都是潛移默化的。包括考試，很多孩子坐不住，他很容易就會在考試中無意識的東瞧西望，老師會口頭警告不要作弊，但實際上是不需要把這樣的行為上升到道德層面，從行為規範的角度教育孩子即可。
在和老師溝通之前，要找自己孩子的問題，從而和老師一起糾正孩子的問題，讓孩子能夠形成良好的素養和習慣。
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我和其他老師溝通的過程也是這樣，其實，老師非常希望瞭解孩子們回家後對學校的印象、對老師講課的印象是什麼樣，這樣便於他更有針對性地改進教學。跟老師溝通好了，老師也就變得越來越容易接近，從中你可以慢慢品味出很多育兒方法。
在習慣養成方面，老師只承擔了孩子成長20%的任務
其實，在習慣養成方面，老師和學校只承擔了20%的教育教學任務，而非100%，更多的東西需要家長，而且大量的東西需要家長，尤其是一二年級，老師需要家長做大量的行為規範的輔助培養工作。
最近遇到一個朋友孩子剛上一年級，老師會寫一些比較上綱上線的問題反映給家長，比如上課問題，考試的問題，寫作業的問題，都很嚴重，朋友特別擔心老師針對孩子，對孩子不好，想諮詢一下該如何處理，我老公站在老師的角度解讀了一下這些問題的處理方式：第一不要和老師較勁，不要認為老師針對孩子。第二，要明白一二年級是行為習慣養成的關鍵，老師的要求雖然看上去有些過，但是對孩子嚴格要求，比如老師會要求書包如何擺放，考試如何做，寫作業必須用尺子，必須寫字怎麼樣，這些就是在規範孩子。一來是上課老師一目了然，二來也是讓孩子自己形成良好的自我管理習慣，而這些都是潛移默化的。包括考試，很多孩子坐不住，他很容易就會在考試中無意識的東瞧西望，老師會口頭警告不要作弊，但實際上是不需要把這樣的行為上升到道德層面，從行為規範的角度教育孩子即可。
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