聰明的孩子為什麼被教笨了

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如果媽媽看到孩子一個人坐在房間裡， 什麼都沒做， 只是看著窗外的天空發呆， 一般都會認為孩子是不是有什麼問題， 或者是在浪費時間。 對此， 鄒小兵認為， 孩子發呆也是一種學習， 儘管可能本身並沒有意識到自己在幹什麼， 但也是處於一種學習狀態中。

鄒小兵介紹說， 學習分為“外顯性☆禁☆學習”和“內隱性☆禁☆學習”， 前者表現為學習英語課程，

因此， 家長應該理解孩子， 瞭解孩子個性、氣質特色， 順其自然， 讓他們的天性得以發展， 創造適合他們自由成長的環境。

誤區二：“迷信”智力測試

圓圓快3歲了， 在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來， 似乎差一些。

媽媽很著急， 買了好幾本智力測試和智力開發的書來鍛煉寶寶， 後來帶著圓圓去檢查， 看看是否有智力問題。

結果在測驗時， 寶寶的某些能力沒有表現出來， 不願意開口發聲、沒能好好爬樓梯;面對著很低的測試分數， 媽媽就懊惱不已，

“智力測驗只能瞭解到孩子某些方面的能力， 如果根據這個分數而貼上“笨孩子的標籤”， 那麼就會因此而忽略孩子在其他方面的能力， 對這些孩子的成長發展造成傷害。 ”鄒小兵指出， 目前很多智力測驗已經落後於心理學的發展實際， 只能測出孩子的一部分能力， 家長一旦知道孩子智力測驗的分數低， 就容易產生放棄心理， 認為自己的孩子就是笨， 從而沒有給予他們足夠的指導和幫助， 很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發展。

孩子的能力系統是多方面的， 不應簡單地以一次的測試成績判斷他的智力， 也不要因為一兩個方面能力的薄弱， 而否認了孩子的整體能力;相反，

畢業於哈佛醫學院的美國權威學能專家梅爾·列文博士， 經過30年的臨床研究與觀察， 提出了八大學習模式， 即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統組成。 很少有孩子面面俱到， 關鍵是發現孩子的優勢與劣勢， 不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”， 而是更有針對性地幫助孩子去發揮與克服。