育兒新知：52條教育男孩子的建議

近幾年， “男孩危機”已受到高度重視。 “男孩危機”， 從某種程度上更是一種教育危機， 是家庭、學校和社會多方面因素造成的教育危機。 家庭教育在孩子的人生起步階段扮演著重要角色， 父母應該給孩子更開放、更自由的成長環境， 觀察自己孩子的潛能和優勢， 並努力將之發掘培養壯大。

伊恩·利利科是澳大利亞的男孩教育專家， 他對男孩的52條建議曾被澳大利亞參議院採納， 以下是其中的精選：

·無論在家還是在學校， 男性成人與女性成人的性別角色不能失衡。

·男孩通常把內心感受轉化為身體動作，

因此當他們遇到情緒問題時， 讓他們從事喜歡的運動是幫助他們排遣情緒的好辦法。

·男孩與母親保持緊密關係非常重要， 不必擔心母親的過多呵護會使男孩軟弱或女性化。

·男孩， 特別是初中的男孩必須在學校裡有個“家”， 有一個屬於他自己的空間或場地， 否則他們對學校沒有歸屬感， 於是就不守紀律， 破壞公物， 亂寫亂畫。

·男孩往往隨性而動， 學校必須教會男孩三思而後行；對於女孩， 則要打消她們的行動顧慮， 鼓勵她們冒險。

·教師的課堂教學應該少講解， 多輔助， 不要過分依賴於家庭作業， 而是讓學生在學校裡多學習。

·作文是男孩的弱項， 讓男孩在動筆之前先“動口”， 對所寫的內容談個夠， 他們的寫作量和文字流暢性會得到極大的提高。

方式可以多種多樣， 在家或在學校都可行。

·小學和初中階段， 教師應該為男生提供作文的範本， 作文的要求應該非常明確。

·應該為男孩和女孩開設有關性別意識建立， 以及有關青春期問題的課程。

·暴力或攻擊性強的男孩通常在小時候缺乏擁抱， 教師與家長應該重視與男孩的非語言交流， 如拍肩、握手等身體接觸。

·教室裡的燈光不能過於強烈， 儘量不用螢光燈。 柔和的光線能讓男孩和女孩更加安心， 更易於傾談自己的感受和情感方面遇到的問題。

·如果男孩帶著情緒來到家長和教師跟前， 我們必須允許他們表達他們的感受， 而不是急著為他們解決問題。 如果拒絕他們表達自己的感受， 就會出現關係破裂，

衝突升級。

·隨著男孩年齡的增長， 賦予他們的責任也該相應增大。 責任的缺失會使他們變得越來越冷漠， 心懷敵意而難以管理。

·男孩在學校應該有發言權， 有了發言權， 他們才會真心投入。 學生委員會應該致力於擴大他們的權力， 為學生代言。

·男孩需要與大自然接觸， 做男人們做的事情：打獵、釣魚、捕蟹、宿營等， 這些活動會給他們帶來自信心， 並幫助他們理解大自然的力量和自己在宇宙中的位置。

·學校操場和運動場應該保證安全， 學生在所有課間都能從事各種各樣的活動。 要防範欺淩現象的發生。

·無論在家裡還是在學校， 不放過任何讓男孩反思的機會。 教室裡的海報、學校的標誌、各種儀式、討論會、辯論賽都是很好的形式。

·不放過任何讓男孩接觸動物的機會， 無論在學校還是在家裡。 動物能培養他們的同情心和愛心。

·學校必須重視藝術， 必須通過適當的方式讓男孩參加戲劇與音樂活動， 這有助於他們平衡自己的生活， 為自己的情感提供一個宣洩的管道。 很多男孩誤認為藝術是軟弱和女性化的表現， 因而埋沒了自己的藝術才華。 讓藝術成為必修課可以打消他們的顧慮。

·家長和教師絕對不能羞辱男孩。 “你怎麼能這樣”應該變成“究竟發生了什麼”。 一旦男孩對羞辱做出反應， 他就不再與成人對話， 使得關係惡化。

·成人不能僅僅盯住男孩的怒氣， 而是要給他們說出內心真實感受的機會。

·教師和學校管理者要特別留意學校裡的孤獨者，

這些孩子通常遭到了同輩群體的孤立， 感覺自己孤身一人， 如果得不到幫助， 他們自殺或施暴的危險性很高。 應説明他們認識到自身的價值， 讓他們感受到自己在學校是被接受的。

·成人應該對未來抱以樂觀的心態， 這樣我們的男孩才會對未來充滿希望。 媒體和成人間的談話充斥著負面的消息， 使得孩子對自己的未來憂心忡忡， 不願長大。

·從男孩很小的時候就要避免他缺席家庭聚會。 在親戚朋友面前， 男孩不如女孩那樣有很多語言交流， 這使得他們在上學之初語言能力遠遠落後于女孩， 直到高中才趕上。

·必須教給男孩通過語言和文字表達自身感受與情感的重要方法。 男孩的寫作通常都是關於資訊和知識的， 必須拓展他們的寫作內容，像女孩那樣在寫作中交流自己的情感。他們生活中的重要成人——特別是男性在這方面能起到很好的示範作用。

·課堂教學應該採用多種互動方式，充分利用視聽材料、光碟和多媒體技術。

·課堂活動應該分解為時間跨度小但任務強度高的小時段。

·課堂一開始就要生氣勃勃，以吸引住男孩的興趣。

·在男孩回答問題的時候，應鼓勵他們以口頭或書面的方式擴展自己的答案。

·課堂上，男孩回答問題之前應給他們更多的思考時間。

·教學時間的分配應該清楚明瞭，教學任務應該量化，以便使男孩學會在一個既定的時間框架內工作，改掉浪費時間的習慣。

·應該在課堂上給男孩更多的挑戰。挑戰有助於激發男孩的積極性，特別是在一節課開始的時候。

·在男女生混合的學校裡可以嘗試單性別教學，以促進男孩對一些女性占優的學科的學習。

·對於家庭作業，一定要設定一個時間限制，以幫助他們安排好自己的時間。

·校園欺淩必須受到學校管理者的公開處理並得到杜絕，以便讓男孩和女孩在自己的學校裡獲得安全感。

·必須大量增加學生在課堂上完成作業與任務的時間，教師要少講。

·必須杜絕為了家庭作業而佈置家庭作業的現象，特別是對家庭環境不利於安靜學習的男孩來說，不當的家庭作業會帶來雙重傷害。

·為幫助男孩閱讀，小學和初中的所有課堂都必須花一定時間(至少15%)在閱讀上。可以使用多種閱讀方式。閱讀的家庭作業應以讓男孩從所讀內容中尋找資訊為主。

·對於那些需要改進自己行為表現的男孩，教師和家長的要求應有一個平緩的坡度，如果一下子要求太高，很可能令男孩退縮，沒有任何進步。

·男孩的學習受教師的影響很大。他們往往只為他們喜歡和尊敬的教師學習。教師的職業發展培訓必須重視與男孩有效交往的途徑。

·必須讓更多的男性做教師，男孩需要男性榜樣。

·學校需要審視自己的紀律管理方式，處理不良行為要儘量利用行為的自然後果，而不是懲罰。

必須拓展他們的寫作內容，像女孩那樣在寫作中交流自己的情感。他們生活中的重要成人——特別是男性在這方面能起到很好的示範作用。

·課堂教學應該採用多種互動方式，充分利用視聽材料、光碟和多媒體技術。

·課堂活動應該分解為時間跨度小但任務強度高的小時段。

·課堂一開始就要生氣勃勃，以吸引住男孩的興趣。

·在男孩回答問題的時候，應鼓勵他們以口頭或書面的方式擴展自己的答案。

·課堂上，男孩回答問題之前應給他們更多的思考時間。

·教學時間的分配應該清楚明瞭，教學任務應該量化，以便使男孩學會在一個既定的時間框架內工作，改掉浪費時間的習慣。

·應該在課堂上給男孩更多的挑戰。挑戰有助於激發男孩的積極性，特別是在一節課開始的時候。

·在男女生混合的學校裡可以嘗試單性別教學，以促進男孩對一些女性占優的學科的學習。

·對於家庭作業，一定要設定一個時間限制，以幫助他們安排好自己的時間。

·校園欺淩必須受到學校管理者的公開處理並得到杜絕，以便讓男孩和女孩在自己的學校裡獲得安全感。

·必須大量增加學生在課堂上完成作業與任務的時間，教師要少講。

·必須杜絕為了家庭作業而佈置家庭作業的現象，特別是對家庭環境不利於安靜學習的男孩來說，不當的家庭作業會帶來雙重傷害。

·為幫助男孩閱讀，小學和初中的所有課堂都必須花一定時間(至少15%)在閱讀上。可以使用多種閱讀方式。閱讀的家庭作業應以讓男孩從所讀內容中尋找資訊為主。

·對於那些需要改進自己行為表現的男孩，教師和家長的要求應有一個平緩的坡度，如果一下子要求太高，很可能令男孩退縮，沒有任何進步。

·男孩的學習受教師的影響很大。他們往往只為他們喜歡和尊敬的教師學習。教師的職業發展培訓必須重視與男孩有效交往的途徑。

·必須讓更多的男性做教師，男孩需要男性榜樣。

·學校需要審視自己的紀律管理方式，處理不良行為要儘量利用行為的自然後果，而不是懲罰。