菁菁的爸爸來到園長辦公室說：“我女兒剛剛轉園上小班， 對這所幼稚園的生活很不適應。 她總抱怨幼稚園管得太緊了。 我女兒是比較淘氣， 在家從來不穿鞋， 總愛光著小腳四處亂跑， 在原來的幼稚園， 老師總和我說菁菁是如何淘氣， 說她幼稚園的各個角落都走遍了……我這人一直挺矛盾：我希望孩子活潑開朗， 不被條條框框所束縛， 可有時孩子在家一鬧起來， 我也真起急！您說， 幼稚園該不該把孩子都管得規規矩矩的？那麼小的孩子又沒有必要學得規規矩矩的？要是真有必要， 我們當父母的又該怎樣配合幼稚園的工作，
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其實， 很多父母都有著和菁菁爸爸同樣的煩惱和矛盾， 作為教育工作者， 我們有能力幫助父母朋友嗎？
理解萬歲：家、園是兩種不同的生活環境
對於年幼的孩子來說， 家庭和幼稚園是兩個差距很大的生活背景。 在家庭背景下， 孩子生活在時刻準備為自己奉獻一切的父母呵護中， 很難有機會體會真正意義上的謙讓、等待、解決與同伴之間的矛盾……在家裡孩子自由的空間很大， 想做什麼、想什麼時間做， 基本上都可以得到滿足。
而在幼稚園對孩子的要求則會與家庭存在很大的不同。 在這裡孩子必須要學會真正意義上的謙讓：當大家都要玩一個玩具時、都要領老師的手時、都想要做值日時……謙讓幾乎滲透在每一個細小的環節中，
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在幼稚園， 每個孩子還要學會懂得並遵守規則， 比如：
·遊戲時有遊戲的規則：自己喜歡的遊戲組人數夠了， 就要選別的遊戲、自己玩的玩具要自己收等；
·學習時有學習的規則：回答問題時不能想說就說、自己做得快還要等等同伴等；
·生活中有生活的規則：洗手不能擠、喝水、入廁的時間都是相對統一的；
……這一切， 對年幼的孩子來說確實是一項不小的挑戰！
要同時適應差距如此巨大的兩種生活對成人來說也是非常困難的， 更何況是孩子。 然而， 給孩子的適應無形中增加難度的往往是深愛著孩子們的父母和教師。
在家庭生活背景下，
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在集體生活的背景下， 老師對限制孩子自由活動的空間的做法也不過分， 因為一旦孩子發生了危險， 父母首先饒不了的就是老師， 老師也會深深陷入自責中， 尤其是有較長教齡的老師， 她們也許就曾面對過孩子受傷， 孩子的傷痛、自己的自責、一切不可逆轉的損傷……這一切都是支持教師堅持自己要求的有力理由。
幼稚園：為孩子“量身定做”教育方法
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既然老師、父母都是為孩子好， 可是這“好”又都給孩子帶來了一些“傷害”， 那麼， 該怎樣把兩者相互協調起來呢？
在幼稚園
， 教師應該用孩子們更能接受的方式培養孩子的規則意識， 例如， 用遊戲的方式呈現規則：誰認真聽老師講話， 可愛的小木偶就會去親親誰作為獎勵、走路要學小花貓……當然更重要的還是因材施教。
像我們的小菁菁， 用上述方法可能會收效甚微， 這就需要教師為她“量身定做”她能接受的教育方法。 菁菁習慣自由自在的散步， 全不管是遊戲時間還是學習時間， 而且每當教師要追上她， 領她加入集體之中時， 她都會更加快樂地奔跑， 和老師玩追人。 老師發現“被追”是菁菁的“樂趣”， 於是改變了自己的做法：“菁菁，
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吃飯前菁菁就是不肯洗手， 老師和她玩：“菁菁、菁菁真可愛， 摸摸桌子走回來。 ”菁菁高興地照辦。 “菁菁、菁菁真可愛， 洗洗小手走回來。 ”菁菁走到一半突然明白了：“不！”
老師又隨手拿起桌上的一張廢紙：“菁菁、菁菁真能幹， 幫老師扔掉廢紙、洗洗小手走回來！”“唉！”菁菁接過廢紙跑了， 回來時小手已經乾乾淨淨了。
沒有任何一種教育方式會對所有的孩子有效、甚至是對同一個孩子總是有效， 這就需要教師細心地觀察孩子的需要、不斷地根據孩子的需要調整自己的教育方法， 以達到我們的培養目的。
家庭：積極配合才能使孩子儘快適應
教師的努力並不能代替父母的培養，如果父母朋友能夠配合教師的工作，孩子的成長將會更加順利。
菁菁一到家就喜歡光著腳四處跑，在地上隨便爬、坐，這在家裡是可以的，因為父母不必擔心不衛生。但爸爸、媽媽要想到在幼稚園這樣是不可以的，因為幼稚園的地被全體小朋友踩，孩子們又不會進屋換鞋，菁菁在這樣的地上爬是很不衛生的因此，父母可以要改變一些家庭的生活狀況，以便幫助孩子減少適應幼稚園生活的難度，比如：進門孩子要換上小拖鞋，這樣起碼在要穿鞋這一點上保持於幼稚園一致，為孩子準備合適的桌椅，吸引孩子在桌子上玩玩具、畫畫……
在家培養孩子正視地和自己說話。爸爸、媽媽要先有意識地站到菁菁面前，拉著菁菁的小手，看著菁菁的眼睛說話，然後再過渡到爸爸、媽媽在自己的位置上說話，菁菁轉過臉來看著爸爸媽媽，這對孩子學會傾聽、耐心聽完、認真聽懂別人講話是非常有幫助的，也是孩子今後學習的基礎。
爸爸媽媽找到菁菁最喜歡做的事，從菁菁喜歡做的事入手可以培養孩子的堅持性。孩子喜歡聽故事，我們就可以從聽故事入手培養孩子的堅持性：如先請孩子聽故事磁帶，孩子可以邊玩邊聽；再給孩子講故事書，和孩子一起邊看書上的圖畫邊聽故事；還可以脫離開圖畫書講故事，講完故事和孩子一起討論故事中有趣的問題，讓孩子帶著思考的任務傾聽，進一步培養孩子有意注意和良好的學習習慣……
以達到我們的培養目的。家庭：積極配合才能使孩子儘快適應
教師的努力並不能代替父母的培養，如果父母朋友能夠配合教師的工作，孩子的成長將會更加順利。
菁菁一到家就喜歡光著腳四處跑，在地上隨便爬、坐，這在家裡是可以的，因為父母不必擔心不衛生。但爸爸、媽媽要想到在幼稚園這樣是不可以的，因為幼稚園的地被全體小朋友踩，孩子們又不會進屋換鞋，菁菁在這樣的地上爬是很不衛生的因此，父母可以要改變一些家庭的生活狀況，以便幫助孩子減少適應幼稚園生活的難度，比如：進門孩子要換上小拖鞋，這樣起碼在要穿鞋這一點上保持於幼稚園一致，為孩子準備合適的桌椅，吸引孩子在桌子上玩玩具、畫畫……
在家培養孩子正視地和自己說話。爸爸、媽媽要先有意識地站到菁菁面前，拉著菁菁的小手，看著菁菁的眼睛說話，然後再過渡到爸爸、媽媽在自己的位置上說話，菁菁轉過臉來看著爸爸媽媽，這對孩子學會傾聽、耐心聽完、認真聽懂別人講話是非常有幫助的，也是孩子今後學習的基礎。
爸爸媽媽找到菁菁最喜歡做的事，從菁菁喜歡做的事入手可以培養孩子的堅持性。孩子喜歡聽故事，我們就可以從聽故事入手培養孩子的堅持性：如先請孩子聽故事磁帶，孩子可以邊玩邊聽；再給孩子講故事書，和孩子一起邊看書上的圖畫邊聽故事；還可以脫離開圖畫書講故事，講完故事和孩子一起討論故事中有趣的問題，讓孩子帶著思考的任務傾聽，進一步培養孩子有意注意和良好的學習習慣……
