菁菁的爸爸來到園長辦公室說：“我女兒剛剛轉園上小班， 對這所幼兒園的生活很不適應。 她總抱怨幼兒園管得太緊了。 我女兒是比較淘氣， 在家從來不穿鞋， 總愛光著小腳四處亂跑， 在原來的幼兒園， 老師總和我說菁菁是如何淘氣， 說她幼兒園的各個角落都走遍了……我這人一直挺矛盾：我希望孩子活潑開朗， 不被條條框框所束縛， 可有時孩子在家一鬧起來， 我也真起急！您說， 幼兒園該不該把孩子都管得規規矩矩的？那么小的孩子又沒有必要學得規規矩矩的？要是真有必要， 我們當父母的又該怎樣配合幼兒園的工作，
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其實， 很多父母都有著和菁菁爸爸同樣的煩惱和矛盾， 教育工作者有能力幫助父母朋友嗎？
理解萬歲：家、園是兩種不同的生活環境
對于年幼的孩子來說， 家庭和幼兒園是兩個差距很大的生活背景。 在家庭背景下， 孩子生活在時刻準備為自己奉獻一切的父母呵護中， 很難有機會體會真正意義上的謙讓、等待、解決與同伴之間的矛盾……在家里孩子自由的空間很大， 想做什么、想什么時間做， 基本上都可以得到滿足。
而在幼兒園對孩子的要求則會與家庭存在很大的不同。 在這里孩子必須要學會真正意義上的謙讓：當大家都要玩一個玩具時、都要領老師的手時、都想要做值日時……謙讓幾乎滲透在每一個細小的環節中，
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在幼兒園， 每個孩子還要學會懂得并遵守規則， 比如：
·游戲時有游戲的規則：自己喜歡的游戲組人數夠了， 就要選別的游戲、自己玩的玩具要自己收等；
·學習時有學習的規則：回答問題時不能想說就說、自己做得快還要等等同伴等；
·生活中有生活的規則：洗手不能擠、喝水、入廁的時間都是相對統一的；
……
這一切， 對年幼的孩子來說確實是一項不小的挑戰！
要同時適應差距如此巨大的兩種生活對成人來說也是非常困難的， 更何況是孩子。 然而， 給孩子的適應無形中增加難度的往往是深愛著孩子們的父母和教師。
在家庭生活背景下， 爸爸、媽媽的給予孩子最大的成長空間和自由的想法和做法都不過分，
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在集體生活的背景下， 老師對限制孩子自由活動的空間的做法也不過分， 因為一旦孩子發生了危險， 父母首先饒不了的就是老師， 老師也會深深陷入自責中， 尤其是有較長教齡的老師， 她們也許就曾面對過孩子受傷， 孩子的傷痛、自己的自責、一切不可逆轉的損傷……這一切都是支持教師堅持自己要求的有力理由。
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幼兒園：為孩子“量身定做”教育方法
既然老師、父母都是為孩子好， 可是這“好”又都給孩子帶來了一些“傷害”， 那么， 該怎樣把兩者相互協調起來呢？
