現代家庭已經完全接受了西方的賞識教育， 可是對於賞識教育， 人們往往只知其一不知其二， 甚至把賞識教育等同於“一味的誇獎”， 這也是對賞識教育的誤讀。 賞識教育重視的是賞識孩子付出努力的行為過程， 也要糾正孩子不當的行為。
童話界有一個壞孩子， 那就是匹諾曹， 不光說謊話， 還把課本賣了和壞朋友一起去看馬戲。 這樣一個孩子， 卻也是匹諾曹爸爸的心頭肉， 從誕生之日就一口一個“我的好兒子!”“我的乖兒子!”的誇獎著， 還總是鼓勵匹諾曹“做一個真正的孩子”。 可是匹諾曹爸爸把冬天的棉衣都賣了，
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甜甜的煩惱
三歲的甜甜就遇到了這樣的麻煩。 在家裡， 大人們都把甜甜捧在手心裡， 來家裡玩的叔叔阿姨們也會給甜甜帶來各種禮物， 無論甜甜隨便哼個調調還是亂跳一個舞， 哪怕什麼都不做， 大人們也會誇獎她：“真是個好孩子!”“甜甜跳得真好!”“甜甜最棒了!”
可是出了門就不一樣了。 每次和小朋友們一起玩， 追跑起來， 甜甜總是最後， 每到這時甜甜就很受挫。 她嘟起嘴去和大半歲的大寶一起堆沙子。 可是無論怎麼堆， 甜甜的沙堆卻老也立不起來， 大寶不一會兒功夫就已經堆了一座小城堡， 生氣的甜甜用手推倒了大寶的沙堆，
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其實甜甜只是誤入了過度誇獎的雷區， 由於家長的一味誇獎， 作為一個孩子， 她無法瞭解自己能力的真實程度， 因此感到困惑又委屈。
過度誇獎四大雷區
1、偽誇獎氾濫
無論何時何地都用“孩子你真棒”“你太厲害了”這樣的語言來誇獎， 實際上是一種讓人摸不著頭腦的無效誇獎。 一是孩子聽多了， 也能感覺出大人是隨便說說並不走心， 從而不珍視大人的表揚。 二是大人這種隨時隨地脫口而出的話， 卻讓孩子感覺自己真的是“十全十美”， 當遇到批評和競爭的時候， 無法面對挫折和失敗。 三是失去了指導行為的效果，
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2、攀比誇獎損人不利己
“你畫得真好， 是社區裡畫得最好的。 ”“我看你比×××畫得更好。 ”攀比式誇獎並不少見。 這種誇獎建立在比別人更強的基礎上， 無形中增加了孩子的心理壓力。 一方面影響了孩子正確認識自己的長處， 不能明白好成績是努力的結果；另一方面也會影響孩子的人際交往， 盲目自大地輕視在某一方面比較弱的孩子。
3、苛刻誇獎猶如“緊箍咒”
“跑第一名真不錯， 繼續努力， 不要下一次就不行了。 ”這樣的誇獎，
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4、好話壞說
明明是表揚的話， 說出來卻好像是批評， 比如有的家長愛說：“真沒想到你能做得這麼好， 不錯啊。 ”“這次表現不錯， 以後也別搗蛋了行不行?”孩子聽到這樣的話， 喜悅的心情也會大打折扣， 反而認為無論我怎麼做， 在父母心中我都是個搗蛋鬼、壞孩子， 大大挫傷了孩子的積極性。
正確誇獎支四招
1、誇獎要有的放矢
要有針對性地進行具體誇獎， 比如畫畫得好， 可以突出“孩子你很有想法， 你能想到給馬畫上翅膀，
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2、要誇獎行為而不是結果
孩子獲得了獎項不要從獲獎本身來誇獎， 因為獎勵只是對孩子努力行為的一種褒獎， 家長應當多從孩子的付出和努力來進行表揚和鼓勵， 比如說：“你每天堅持練習， 所以才能取得成績。 媽媽真為你的堅持驕傲。 ”
3、努力的失敗也要誇獎
失敗的誇獎有時比成功的誇獎更重要。 只要他付出了努力， 即便失敗了， 也應當針對他努力的行為進行積極的誇獎。 比如孩子練習滑板車， 無論怎麼練， 一開始都掌握不好， 車總是跑不起來。這時要積極誇獎孩子：“你這次做得好多了，讓我們再試試。”只有不斷地鼓勵，他才能樹立正確的學習心態，不畏困難。
4、發問式誇獎，讓孩子自己總結經驗
用“你怎麼能想到這麼畫的啊?”“你是不是已經比剛才滑得更遠了?”這樣的句式啟發和鼓勵孩子，讓孩子自己發現自己的獨特之處，總結經驗。間接性的誇獎是一種平等的溝通方式，不是強者對弱者的褒獎而是朋友式的交流。
如果匹諾曹爸爸也瞭解誇獎的兩面性，而不是一味誇獎，在匹諾曹第一次離家出走時就能幫他認識到對與錯，能在誇獎中鼓勵孩子正確的行為，糾正孩子錯誤的行為，也許匹諾曹也不用走那麼多彎路才重新找到自己。
車總是跑不起來。這時要積極誇獎孩子：“你這次做得好多了，讓我們再試試。”只有不斷地鼓勵，他才能樹立正確的學習心態，不畏困難。
4、發問式誇獎，讓孩子自己總結經驗
用“你怎麼能想到這麼畫的啊?”“你是不是已經比剛才滑得更遠了?”這樣的句式啟發和鼓勵孩子，讓孩子自己發現自己的獨特之處，總結經驗。間接性的誇獎是一種平等的溝通方式，不是強者對弱者的褒獎而是朋友式的交流。
如果匹諾曹爸爸也瞭解誇獎的兩面性，而不是一味誇獎，在匹諾曹第一次離家出走時就能幫他認識到對與錯，能在誇獎中鼓勵孩子正確的行為，糾正孩子錯誤的行為，也許匹諾曹也不用走那麼多彎路才重新找到自己。
