西方的胎教學
早在1000多年前， 西方國家用科學方法創建了“生前心理學”、“胎兒心理學”的理論， 從而形成西方的胎教學。 在胎教的過程中， 最重視孕育胎兒的母親的身體與心理兩方面的健康。 胎教通過使胎兒本身直接接受各種刺激， 並接受各種訓練活動， 主要是利用語言和音樂等聽覺刺激信號， 通過胎兒的聽覺器官來促進胎兒的語言和大腦的發育；利用撫摩准媽媽腹部的動作刺激信號去誘發胎兒的各種動作， 促進動作和大腦的發育。
1.英國胎教研究情況
據報載， 英國李斯特大學心理學院的音樂研究小組對幾名孕婦進行研究，
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在孩子出生後的一年內， 這群母親不可給嬰兒聽任何音樂， 待幾名嬰兒滿周歲後進行測試， 重播那首他們曾在母腹內聽過的音樂， 以及另播一些他們從未聽過的同類音樂。 結果顯示， 幾名嬰兒都被那首他們在母腹內曾聽過的音樂吸引， 望向音樂來源的時間明顯較長。 另一組作為對照的幾名普通嬰兒則對任何一首音樂均無明顯偏好。
另外， 科學家也發現嬰兒較為節奏明快的樂曲所吸引。
2.法國胎教研究情況
法國的巴黎健康衛生科學院， 在20世紀80年代也做了胎教方面的實驗。
1985年， 巴黎健康衛生科學院生殖專家一項胎教試驗：一名28歲的孕婦，
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具體方法：將耳筒置於孕婦腹壁上， 孕婦本人的耳朵則用耳塞堵住， 使她聽不見耳筒傳出的聲音， 然後閉上眼睛， 處於一種安靜平臥的狀態， 每次都放同一種音樂， 就這樣一直持續到分娩。
在孩子出生的第三天， 他們為了測試孩子對出生前所聽的音樂有無記憶， 將孩子綁在試驗的椅子上， 下頷用托架托住， 讓他既能吸奶， 雙手也能自由活動；當孩子聽見在子宮內聽慣的音樂時， 就會出現有節奏的吮奶動作， 雙手也隨著音樂做出有節奏的擺動， 當音樂停止或改放其他音樂時， 嬰兒就不再吃奶， 雙手也不再擺動或雖有擺動但不規則了。
