婦產科醫生的研究證明， 接受過胎教的嬰兒， 在出生後的前6 個月內， 比未接受過胎教的嬰兒發育得快一些， 如果出生後繼續讓嬰兒聽悅耳的音樂， 並接受媽媽的撫愛， 其身體整體發育水準、語言能力明顯高於未接受過胎教的嬰兒。 但如果出生後停止胎教時的刺激內容， 那麼胎教所產生的作用會逐漸消失。
胎教有益聰明寶寶
* 胎教時胎兒有感覺嗎？
准媽媽在對腹中的胎兒實施胎教時， 常常會想：“我的寶寶能感受到麼？”近年來的研究證實， 胎兒不僅有感覺， 而且還有記憶力， 能夠接受准爸爸准媽媽的教育。
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人的生命實際上是從胎兒時期開始的， 隨著胎兒漸漸長大， 他們的感覺也逐漸豐富起來。
大約3個月的胎兒就有了感覺。 起初， 當胎兒碰到宮中的一些軟組織， 如子宮壁、臍帶或胎盤時， 會像膽小的兔子有關胎教樣立即避開。 但隨著胎兒的逐漸長大， 特別是到了孕中後期， 胎兒變得“膽大”起來， 不但不避開觸摸， 反而會對觸摸有一定反應， 如有時母親撫摸腹壁時， 胎兒會以腳踢的方式來回報。
4個半月時， 胎兒能辨出甜和苦的味道， 孕期快結束時， 胎兒的味蕾已經發育得很好， 而且喜甘甜味。
6個多月時， 胎兒就有了開閉眼瞼的動作， 特別是在孕期最後幾周， 胎兒已能運用自己的感覺器官了。
胎兒尤其是妊娠中後期的胎兒，
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* 為何說胎教有利於胎兒大腦健康發育
集情感化、藝術化、形象和聲音於一體的胎教內容， 可以促進胎兒右腦的發育， 提高寶寶出生後知覺和空間感的靈敏性， 使寶寶具有音樂、繪畫、整體和幾何、空間鑒別能力， 並豐富寶寶的情感， 活躍寶寶的形象思維， 提高寶寶直覺判斷的正確性。 同時， 胎教能給胎兒以新穎鮮明的資訊刺激， 具有怡情養性的作用， 從而有利於胎兒大腦的健康和成熟。
胎教有利於胎兒心理健康
另外， 胎教還能夠促進胎兒大腦潛能的全面開發。 重視情感化和形象化的胎教，
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* 為何說胎教有利於胎兒心理健康
胎教能夠對胎兒的心理產生積極能動的影響， 這不僅有利於培養胎兒的感知能力， 也有利於培養胎兒的情感接受能力， 使胎寶寶在媽媽肚子裡就能在感知、情感等方面和父母相互溝通和交流。
在進行胎教時， 胎兒如果受到觸摸能有相應動作， 聽到音樂時能變得很安寧， 那麼胎兒就具備了感知能力和情感接受能力。 而這兩種能力是最基本的心理能力， 有了這兩種能力， 胎兒以後在成長過程中就能很好地接受審美教育，
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* 為何說胎教有利於完善胎兒人格
人格又稱個性， 是一個人各種心理特徵的綜合， 代表一個人基本的精神面貌。 其形成與人早期經驗很有關係， 一個人在人生初始階段受到的整體性和審美性教育， 會對這個人的心靈產生長遠的、深刻的、潛移默化的影響， 最終使這個人的人格趨向完善， 並使這個人成為真誠、善良、美麗的人， 並具有自我認識、自我完善和自我實現的能力。
而胎教就是人生最早的審美教育， 它對胎兒具有整體性的影響， 胎兒學習的結果也具整體性， 因此胎教有助於胎兒以及胎兒出生後精神素質各個方面的塑造，
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* 為何說胎教可提高胎兒智商
事實證明， 受過胎教與沒有受過胎教的嬰幼兒， 其智商有很大差距。 美國費城一家生理研究所對200 多名受過胎教的4 ～ 7 歲兒童進行了調查， 結果發現：受過胎教的兒童比沒有接受胎教的對照組智商要高20% ～ 45%。 國內的胎教專家也對胎教的作用進行了鑒定：將41 例在妊娠期間定時接受音樂、語言、撫摸等胎教內容的新生兒分別於出生後的第4 天、第5天、第6 天進行行為神經監測與評估， 並與26 例非胎教新生兒進行分組對照。 結果顯示， 胎教組新生兒的安慰反應、對光習慣形成、對聲音習慣形成、非生物聽定向反應、非生物視定向反應等9 項行為能力得分及總分均明顯高於非胎教組。
小編總結：人們常說，良好的開端是成功的一半。作為人生接受的最早的教育--胎教，對一個人的發展起著開創性的作用。經過胎教的兒童大都性格活潑，而且身體健康、聰明好學，有的成為早慧兒童，有的具有藝術等方面的特殊能力。
小編總結：人們常說，良好的開端是成功的一半。作為人生接受的最早的教育--胎教，對一個人的發展起著開創性的作用。經過胎教的兒童大都性格活潑，而且身體健康、聰明好學，有的成為早慧兒童，有的具有藝術等方面的特殊能力。
