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胎教的形式

廣義的胎教指為了促進胎兒生理上和心理上的健康發育成長, 同時確保孕產婦能夠順利地度過孕產期所採取的精神、飲食、環境、勞逸等各方面的保健措施。 如果沒有健康的母親, 也就不會生出強壯的胎兒。 有人也把廣義的胎教稱為"間接胎教"。

狹義的胎教指根據胎兒各感受器官發育成長的實際情況, 有針對性地, 積極主動地給予適當合理的資訊刺激, 使胎兒建立起條件反射, 進而促進其大腦機能、軀體運動機能、感覺機能及神經系統機能的成熟。 換而言之, 狹義的胎教就是在胎兒成長發育的各時間段,

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科學地提供視覺、聽覺、觸覺等方面的刺激, 如光照、音樂、對話、拍打、撫摸等, 使胎兒大腦神經細胞不斷增殖, 神經系統和各個器官的功能得到合理的開發和訓練, 以最大限度地發掘胎兒的智力潛能, 達到提高人類素質的目的。 從這個意義上講, 狹義的胎教也可稱之為"直接胎教"。 所以胎教是以臨床優生學與環境優生學相結合的實際具體措施。

準備懷孕的女性一定要注意營養的補充與心情的調節以及生活起居。 充足的營養可以使孕媽媽輕鬆應對孕期和產後的各種情況。 而心情的調節尤其重要, 如果夫妻雙方或孕媽媽對早孕反應過於敏感和緊張, 往往會對懷孕早期的正常生理變化產生焦慮和不安。

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這種情形非常不利於胚胎的健康發展。 這就要求孕媽媽不僅要保持輕鬆閒適的心情, 還應該避免在高強度運動和過度疲勞的狀態下受孕, 儘量營造一個和諧輕快的生活氛圍。

現代科學認為, 胎兒的素質是可以隨胎教而改變的。 寶寶接受過胎教和未接受過胎教有很大區別。 接受過胎教的寶寶有如下明顯的優點:睡眠好, 不愛哭;生活有規律, 精神飽滿;發育好, 體格健壯;學說話的時間早, 理解能力較強, 愛與人交往;樂感強, 節奏感也好, 喜歡聽音樂;適應能力和創造力也比沒有接受胎教的寶寶要強。 另外, 接受胎教與沒有受過胎教的寶寶, 其智商差距很大。 但如果說胎教能使孩子成為"神童"卻有些言過其實。 因為"神童"(即智力超常兒童)是良好的先天遺傳和後天教育綜合影響的結果,

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而胎教雖然能在一定程度上促進胎兒大腦發育, 但單憑胎教卻不能塑造"神童"美國費城一家生理研究所對200多名受過胎教的4-7歲兒童進行了調查, 結果發現:受過胎教的兒童比沒有接受胎教的對照組智商要高20%-45%。

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