能力素質培養比知識灌輸更重要

在對孩子的培養教育方面， 孩子的學習問題是父母們感到最緊迫而又最難以插手的問題。 父母們對學習的理解， 應該是兩個概念。 一個概念， 是希望孩子能夠進行完善未來能力素質的學習；一個概念， 是希望孩子按部就班完成學校教育的學習。 這兩個概念的區別十分微妙， 我們的學校以及父母們總是把學校教育當成是培養孩子未來能力素質的最可靠的學習方式， 似乎能夠一路順風地從小學讀到博士後， 就完全具備了自立自強， 在社會上佔據自己一席之地的能力素質。

其實， 嚴格來說，

學校進行的更偏重與基礎專業知識的教育、學習專業知識方法的教育。 學校的知識學習有益於能力素質的培養， 卻不能完全替代能力素質的學習。 一位博士後擁有深厚的專業知識， 卻不見得具備完善的能力素質， 他可能在專業領域的獨立研究方面很有建樹， 成果累累， 而要成就一番需要組織應用的事業， 卻畏縮不前， 舉步維艱。 所以， 教育家們認為， 在未來社會， 一個人不僅要有豐富的知識， 更重要的是要有利用知識為社會創造財富的能力。

未來社會對人才的能力素質要求至少包括：自學能力即主動獲取新知識的能力， 這種能力的獲得， 不僅是在課堂上， 而是終身的。 自學能力是一個人不斷豐富自己、改變自己、使自己適應社會變化的一個重要能力；創造能力是指在學習前人知識、技能的基礎上，

提出創見和發出發明的能力。 創造能力標誌著知識的飛躍；組織管理能力是一種為了既定目標把不確定的人群組織起來， 經過協調、管理而達到預期效果的社會活動能力。 而父母常常把培養孩子的能力素質完全寄託於專業知識教育。