腦癱兒童的康復訓練“知、行、意”合一

腦癱兒童的康復是一個長期艱苦的學習過程， 那麼腦癱兒童的康復應該如何做呢?母嬰專家指出， 腦癱兒童的康復訓練“知、行、意”合一。 如果在康復訓練過程中能讓孩子做到“知、行、意”的合一， 他們就會更加有效地掌握必需的生活和學習技能， 縮短康復週期。

腦癱兒童的康復訓練“知、行、意”合一

知， 就是知道和明白， 讓孩子知曉每一項康復訓練的內容和要求。 多數腦癱孩子的認知水準和能力相對于健全孩子要低， 他們對康復遊戲、課程或訓練專案的內容和要求不一定能很快、很準確地理解。 因此， 制訂康復訓練專案一定要結合孩子的日常生活需要， 在做康復訓練之前， 要給孩子做簡單明確的解說和示範。

行， 就是行動， 包括孩子身體和心理等各方面的活動。 因為腦癱孩子最主要的問題是運動功能障礙， 所以運動功能一直是大家關注的焦點，

很多人把孩子的運動功能改善作為康復訓練最主要和最終的目標。 行動不但是孩子肢體的運動， 還包括孩子的語言、心理、感覺等各個方面的活動。 日常生活中， 腦癱孩子“行”還需要注意“三個過度”的問題， 即家長對孩子的過度幫助、過度保護， 孩子對家長的過度依賴。 某種意義上來說， “三個過度”是當前影響腦癱孩子回歸社會的最主要障礙。

意， 即心願和想法， 就是腦癱孩子的欲望和動機。 多年來， 我們將更多的精力放在提高孩子的運動功能上面， 而忽略了孩子本人的“意”。 現在看來， 這個“意”才是孩子康復的原動力所在。 如何讓孩子產生“意”， 是考驗我們康復治療師工作經驗和水準的重要標誌。 試想， 如果孩子沒有要動起來的欲望和動機，

我們為他做的一切都將徒勞無功。 只有腦癱孩子有了“意”， 他們的“行”才可以做到事半功倍。

所以， 在康復訓練過程中， 家長和治療師應該思考如何才能誘發和調動孩子的“意”。 比如， 如何設計康復訓練遊戲和課程， 孩子才會更有興趣;如何佈置周圍環境， 孩子才能進行更多的思考和探索;如何變換自己的教學方法和訓練模式， 孩子才能夠不厭其煩地主動參與等。

母嬰專家溫馨提示：腦癱兒童的康復訓練“知、行、意”合一。 為了更好的訓練腦癱兒童， 我們要注意以上的事項， 訓練腦癱兒童“知、行、意”才能更好的讓他們掌握必需的生活和學習技能。