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腦癱的檢查方法有哪些？腦癱的確診不僅要經過症狀的判斷， 還需要通過專業的檢查才能最終確診， 因為只通過症狀可能會與其他疾病混淆。 那麼， 腦癱的檢查方法有哪些？
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一、腦癱的檢查方法
1、腦電圖
腦電圖通過電極記錄下來的腦細胞群的自發性、節律性電活動。 約有80%的腦癱患兒有腦電波異常， 其中偏癱的腦電圖異常率高， 也有可能正常， 也可表現異常背景活動， 伴有癇性放電波者應注意合併癲癇的可能性。
2、腦磁圖
將受檢者的頭部置於特別敏感的超冷電磁測定器中， 通過特殊的儀器可測出顱腦的極微弱的腦磁波， 再用記錄裝置把這種腦磁波記錄下來， 形成圖形， 腦磁圖反映腦的磁場變化， 對腦部損傷的定位診斷比腦電圖更為準確， 加之腦磁圖不受顱骨的影響， 圖像清晰易辨。
3、腦阻抗血流圖
檢查頭部血管功能和供血情況，
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4、肌電圖
肌電圖應用電子學儀器記錄肌肉靜止或收縮時的電活動， 應用電刺激檢查神經、肌肉興奮及傳導功能， 小兒腦癱合併肌萎縮者盡可能作此檢查。
5、誘發電位
誘發電位給予神經系統特定的刺激， 或使大腦對刺激的資訊進行加工， 在該系統和腦的相應部位產生的可以檢出的、與刺激有相對固定時間間隔和特定位相的生物電反應。 視力減退或聽力障礙者可分別給予視誘發電位和聽誘發電位檢查。
二、腦癱患兒康復訓練方法
1、頭的控制
可利用俯臥位訓練抬頭的能力， 方法：讓孩子趴著，
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2、翻身及爬方法
讓患兒趴在地板上， 從背後拉他的衣服幫他轉動肩膀翻身；讓他趴著， 將一條浴巾置於胸前， 反浴巾兩頭提起來， 保持只讓他手和膝部著地， 你一邊和他沿地板慢慢地前進， 一邊鼓勵他；一人幫他移動手臂， 另一人幫助交替活動他的腳， 幫他用力爬向某一個目標。
3、坐起訓練
將他雙腿分開坐在你的膝上， 活動你的膝， 使他輕輕向一邊傾斜， 鼓勵他穩住自己。 或向下壓住他的髖部幫助他坐起， 將他傾向另一邊。 從後方握住其髖部， 輕輕將他推向一邊， 讓他把握自己， 向不同方向轉身坐。
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4、拉物站起
大人可拉腦癱兒一隻手， 誘使他從座位過度到雙腿為脆姿， 然後再讓他站起來。 孩子抓住小床欄杆時家長把雙手放在他掖下支撐站立， 逐漸減少幫助， 讓他自己保持平衡。
5、行走
腦癱兒學走路的關鍵就是要學會移動身體重心， 開始拉雙手向前走， 漸漸過度拉一隻手， 最後達到自己獨走；也可用學步吊帶。
6、上下樓梯
開始讓患兒一手扶欄杆， 一手拉大人手， 以維持平衡， 逐漸讓他脫離成人的支持， 靠自己的手臂和腿的力量， 兩步一個臺階， 上下樓梯。 大一點的孩子需鼓勵他一步一個臺階兩腳交替上下樓梯， 可配合音樂進行練習。
7、跳躍
跳躍是鍛煉下股肌肉的一個重要項目，
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8、平衡協調訓練
選擇無障礙物的場地或房間， 在大人的保護下讓患兒閉目直行、走腳印、走直線、坐搖馬、蕩秋千、騎小三輪車、拍球、接球、在地上翻滾都是練習平衡協調動作的好方法。
9、精細動作訓練
主要是訓練手與大腦的協調能力， 提高患兒的動手能力和手的靈活性。 訓練方法主要有抓、捏、握物品或玩具， 要選擇適合小孩玩的物品， 由方形、長方形逐步過渡到圓形。 五六歲時， 教患者學習旋擰瓶蓋、給玩具上弦、搭積木、握筆寫字畫圖等， 為日後上學讀書、提高生活能力打基礎。
10、言語訓練
保持正確姿勢當患兒有了較好的軀幹控制能力與進食能力時，可以開始語言訓練。訓練中要保持患兒眼睛的高度來與其交談。如果從過高位置對著患幾講話，會使其全身過度伸展，不利於發音；增加說話和活動的量父母不要因為和患兒講話得不到回答而喪失信心。不管患兒懂或不按懂。家庭成呐都利用各種機會去跟患兒說話。做遊戲時與患兒一起進行呼吸訓練，發聲訓練，寓教於樂，以引起患兒訓練的興趣；鼓勵患兒發聲當患兒發聲時，要立刻與其對話和答應。即使還說不成句，也應點頭示意，反復教他，啟發他想要表達的話語。要多表揚或誇獎，避免過多的批評和指責，讓患兒樹立學說話的信心。利用患兒的各種要求和欲望，鼓勵其發聲的積極性；教育要持之以恆語言的矯治和訓練是長期而艱苦的，家長要有極大的耐心和毅力，教育要持之以恆，這樣才能有收穫，才能使語言障礙的腦癱兒獲得良好的語言基礎。
三、腦癱患兒康復訓練的注意事項
1、按照醫生的計畫進行康復。每個腦癱兒運動功能受損情況是不同的，這就需要父母帶著孩子到專科醫院求治，專業的醫生會根據患兒發育障礙的具體情況擬定出康復訓練計畫。訓練一段時間後還需要進行複診，康復醫生會分析患兒康復訓練的情況，訓練效果，存在的問題，完善康復訓練計畫。
2、訓練要循序漸進。康復訓練是一個漫長的過程，應循序漸進，切不可操之過急。家長應根據孩子實際發育年齡，對照正常兒童發育表，一步一步地進行訓練。選擇訓練動作時應由簡到難逐步過渡。如果訓練動作過難，孩子不能完成，會導致挫敗感而失去信心、放棄訓練。
3、多方面訓練可同時進行。家長可同時進行多方面訓練的綜合康復。將康復訓練內容融入孩子每天的日常生活中，持之以恆。
4、避免訓練中的傷害。家長在幫助孩子進行訓練時動作應輕柔緩慢，避免用力過猛。孩子在做訓練動作時應小心保護，慎防跌倒摔傷。
為日後上學讀書、提高生活能力打基礎。10、言語訓練
保持正確姿勢當患兒有了較好的軀幹控制能力與進食能力時，可以開始語言訓練。訓練中要保持患兒眼睛的高度來與其交談。如果從過高位置對著患幾講話，會使其全身過度伸展，不利於發音；增加說話和活動的量父母不要因為和患兒講話得不到回答而喪失信心。不管患兒懂或不按懂。家庭成呐都利用各種機會去跟患兒說話。做遊戲時與患兒一起進行呼吸訓練，發聲訓練，寓教於樂，以引起患兒訓練的興趣；鼓勵患兒發聲當患兒發聲時，要立刻與其對話和答應。即使還說不成句，也應點頭示意，反復教他，啟發他想要表達的話語。要多表揚或誇獎，避免過多的批評和指責，讓患兒樹立學說話的信心。利用患兒的各種要求和欲望，鼓勵其發聲的積極性；教育要持之以恆語言的矯治和訓練是長期而艱苦的，家長要有極大的耐心和毅力，教育要持之以恆，這樣才能有收穫，才能使語言障礙的腦癱兒獲得良好的語言基礎。
三、腦癱患兒康復訓練的注意事項
1、按照醫生的計畫進行康復。每個腦癱兒運動功能受損情況是不同的，這就需要父母帶著孩子到專科醫院求治，專業的醫生會根據患兒發育障礙的具體情況擬定出康復訓練計畫。訓練一段時間後還需要進行複診，康復醫生會分析患兒康復訓練的情況，訓練效果，存在的問題，完善康復訓練計畫。
2、訓練要循序漸進。康復訓練是一個漫長的過程，應循序漸進，切不可操之過急。家長應根據孩子實際發育年齡，對照正常兒童發育表，一步一步地進行訓練。選擇訓練動作時應由簡到難逐步過渡。如果訓練動作過難，孩子不能完成，會導致挫敗感而失去信心、放棄訓練。
3、多方面訓練可同時進行。家長可同時進行多方面訓練的綜合康復。將康復訓練內容融入孩子每天的日常生活中，持之以恆。
4、避免訓練中的傷害。家長在幫助孩子進行訓練時動作應輕柔緩慢，避免用力過猛。孩子在做訓練動作時應小心保護，慎防跌倒摔傷。