自然拼讀法有用嗎 你有沒有神話“自然拼讀”？

伴隨著Phonics的升溫， 以及 Phonics 學習低齡化的勢頭， 我們似乎也該揭開它的面紗， 仔細看一看它的模樣。

第一， phonics是越早學越管用嗎？

很多人都知道phonics有用， 傳說學完phonics後， 孩子聽音能寫， 見字能讀。

是的， 英美國家， 學習phonics已有百年歷史， 多數幼稚園， 小學， 孩子們都會學習phonics。

在國內， 很多媽媽也開始對phonics有所瞭解。 但是到底孩子要不要學， 什麼時候該學， 能起有多大作用， 還是模糊的。

我想說的是， 如果沒有搞清楚phonics到底是個什麼鬼， 就盲目去學， 勢必起不到最好的效果。

phonics最初出現， 是因為英美國家為數不少的人存在閱讀障礙， 所以就開發了一種拼讀方法，

幫助他們進行閱讀。

這種拼讀方法之所以能起作用， 是因為這些人雖然不認字， 不能進行自主閱讀， 但是他們頭腦裡掌握了足夠量的聽力詞彙。

比如， 當他們根據拼讀法拼出 It -is -hot.他們就能知道是什麼意思。 所以有了拼讀法， 這些原本不認字無法自己閱讀的人就可以流暢地閱讀了。

我們的拼音就是幫助孩子們閱讀中文的極好的工具。 認字不多的孩子們學了拼音之後， 可以根據拼音自己讀出文章讀出故事來。

學習拼音之前， 孩子們已經通過擁有大量的聽力積累， 掌握很多的中文詞彙量。 掌握拼音規律之後， 在讀帶有拼音的文章時， 把拼音拼出來， 連詞成句， 實現了自主閱讀。

因此， 對於母語非英語的我們的孩子，

適合學習phonics 的， 是掌握了一定英語聽力詞彙量的孩子。

當孩子在文章中遇到sun， 他本來不認識這個單詞， 學習拼讀法後可以拼出s-u-n sun， 他的聽力詞彙量裡面又有這個單詞， 知道是太陽的意思。 他就會非常喜悅， 相當有成就感。

這才是phonics的精髓， 使閱讀順暢， 高效。

如果沒有聽力積累就學習phonics， phonics 的作用只能停留在提高孩子的音素意識， 挖掘聽音辨音能力上。 離通過學習phonics走上自主閱讀的道路還遠了點。

舉一個簡單的例子：

一個從沒學過中文的老外， 假設他經過一段時間的學習， 學會了拼音。 他根據拼音C-A-I H-O-N-G， 即使能拼出“彩虹”來， 他也並不知道什麼意思。

所以， phonics並不是越早學越好。

第二， 學好phonics， 孩子就能實現自主閱讀了？

phonics和我們的中文拼音是一個道理，

它只是一個幫助小朋友實現自主閱讀的方法， 不能作為一個孤立的課程來學。 以為學了phonics， 就能自主閱讀了， 這是一種誤區。

學習phonics最終的目的是為了能夠實現自主閱讀。

因此在學習phonics的過程中一定要伴隨閱讀的進行。

Phonics的教學內容就是要教給孩子們不同的字母以及字母組合， 在單詞裡會發出什麼樣的聲音。

但是只有不斷地去嘗試將拼讀方法應用到文章中， 看到單詞能讀出來， 這就是見字能讀。 否則的話， 估計很快會遺忘所學到的拼讀規則， 對於閱讀也起不到任何幫助。

那麼對於英語閱讀來說， 是不是學好phonics就足夠了呢？

不是的。 phonics作用的發揮還要配合sight words的學習。

sight words也就是英語文章中常出現的高頻詞， 一共有220個，

稱為Dolch words。 在英文原版兒童讀物中sight words所占比例大概是70%， 而這些詞彙大多數是無法用拼讀法拼出來的發音不規律的單詞。

所以， 要真正的實現自主閱讀， phonics和sight words的學習一個都不能少， 應該齊頭並進。

第三， phonics學完了， 是不是能大大拓展詞彙量？

答案是否定的。

phonics只能在單詞的拼寫方面對孩子有比較大的幫助， 但是並不能拓展詞彙量。

掌握好了拼讀的規則， 孩子們能把他們聽到的單詞（符合拼讀規則的）正確的拼寫出來， 這就是聽音能寫。 寫是能寫下來， 但懂不懂它的意思， 取決於孩子本身的聽力詞彙量裡面有沒有。 如果， 原先沒有， 即使拼寫出來了也仍然不是你的詞彙。

個人認為， 多讀英文繪本故事， 分級讀物， 看優秀原版動畫， 聽動畫提取音訊，

好聽的英文兒歌， 是孩子提高語言能力的特別好的方法。

通過不斷地聽讀， 不斷地積累， 不斷地增加聽力詞彙量， 當可理解的輸入達到一定程度， 孩子再去運用拼讀規則， 聽音能寫， 見字能讀， 這個時候閱讀的世界就精彩了。

工欲善其事， 必先利其器。

啟蒙階段的孩子， 第一利器仍是聽力積累， 在此之後， phonics能否成為第二利器， 取決於學習phonics的時機， 方法， 和應用。